課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，為建設(shè)常態(tài)高效課堂，保證教學(xué)質(zhì)量大面積大幅度的提高，我們對自主合作高效課堂的教育模式進(jìn)行了摸索和嘗試，從而也進(jìn)一步提高了對自主合作高效學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

一、要求學(xué)生合作，首先教師應(yīng)該學(xué)會合作

應(yīng)該承認(rèn)，對教師來說合作學(xué)習(xí)也是一種新的教學(xué)理念、教學(xué)方式，因?yàn)槲覀兊慕處煷蠖嘁彩窃谌狈献鞯膫鹘y(tǒng)教育體制下成長起來的。所以，在工作中，教師間的合作就顯得尤為重要。教師只有經(jīng)過合作才能從中感受到合作的要義，才能體驗(yàn)到合作的快樂和收獲，才能有效地去指導(dǎo)學(xué)生的合作。我們學(xué)校積極開展的集體備課、教研活動等，都是訓(xùn)練教師合作態(tài)度、合作精神的有效策略。

二、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間

在合作學(xué)習(xí)中，要求教師積極創(chuàng)造條件，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，了解學(xué)生的生活背景，特別對那些平時不善言談、不合群的學(xué)生留有獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的時間與空間。老師可有意識地把焦點(diǎn)引向這些弱勢群體，這樣一來，小組合作交流的中心就自然地轉(zhuǎn)向弱勢群體，從耐增強(qiáng)了這些學(xué)生的自信心和合作樂趣，進(jìn)而達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。

三、注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控

要求教師深入到學(xué)習(xí)小組中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，注意隨時調(diào)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)會相互合作、交流的方法。

此外，教師還可以通過測試的方法，例如堂堂清、課課練等，檢驗(yàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并將檢測結(jié)果同激勵評價優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組結(jié)合起來。極大地提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。

四、制訂適宜的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)的精髓是通過生生互動求得小組成員的共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員不僅要努力達(dá)到個人目標(biāo)，而且要幫助同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過相互協(xié)作，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，要求教師以學(xué)習(xí)小組為單位制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有小組成員都完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組學(xué)習(xí)目標(biāo)才算最終達(dá)成。如可根據(jù)小組的表現(xiàn)評出“集體智慧獎”“組合默契獎”“共同進(jìn)步獎”等，也可根據(jù)學(xué)生在小組里的表現(xiàn)評出“最佳表現(xiàn)獎”“合作標(biāo)兵獎”……這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也為“合作學(xué)習(xí)”步入成功注入了新的催化劑。

為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們還采取了如下的措施：

1.合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段有效提高課堂教學(xué)效率

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況以及不同的教學(xué)重、難點(diǎn)，明確教學(xué)目的，確定教學(xué)方法，選擇最合適的教學(xué)手段和媒體。

緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，對材料加以融會貫通，從而更加充分展示教材。深究教材背后的內(nèi)容，并加以提煉概括，突出重點(diǎn)，做到“精”“簡”“準(zhǔn)”。這樣，真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的“輔助”作用，實(shí)現(xiàn)媒體與教學(xué)的有效整合。

2.讓課堂教學(xué)確實(shí)高效

所謂高效的學(xué)習(xí)活動，就是有效的時間里讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動，其創(chuàng)造精神與潛能得到充分釋放，在師生的真正互動中，獲得生命體驗(yàn)，問題不斷生成與轉(zhuǎn)化，知識、經(jīng)驗(yàn)、技能和情感、態(tài)度、價值觀等不斷建構(gòu)與提升，每一個學(xué)生都能獲得最大限度的發(fā)展。

3.改革課堂教學(xué)評價方式

每小組要建立量化考核表，并隨時記錄。（1）記錄內(nèi)容：可為作業(yè)、發(fā)言次數(shù)、違紀(jì)情況、表現(xiàn)等等。（2）小組捆綁式——組長、組員，一周一自評，每月一總評；由小組長對學(xué)生作業(yè)及預(yù)習(xí)情況、導(dǎo)學(xué)案的落實(shí)等進(jìn)行交叉循環(huán)式抽查檢查，責(zé)任明確，形成團(tuán)體意識。

4.教師講授的時間以10+20+15為目標(biāo)，逐漸減少講授時間

每堂課前10分鐘給學(xué)生閱讀課文，教師在黑板上標(biāo)出本節(jié)課的各知識點(diǎn)，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后利用20分鐘對各知識點(diǎn)進(jìn)行講解。最后15分鐘給學(xué)生完成本節(jié)課的相關(guān)練習(xí)。經(jīng)過兩三年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)總體效果很好。

以上是我的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。為了進(jìn)一步提高我們的課堂教學(xué)效益。還需要我們大膽改革，需要我們在以后的課堂教學(xué)中不斷摸索，不斷完善。

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣第三中學(xué)）