幼兒的健康發(fā)展受生活環(huán)境因素的制約。幼兒生活環(huán)境是由多種因素構(gòu)成的，它包含著人與物，自然與社會(huì)，家庭、幼兒園和社會(huì)，營養(yǎng)與保教過程。大體上可理解為生理、心理、社會(huì)三大類，各因素之間相互聯(lián)系，產(chǎn)生動(dòng)態(tài)變化和發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于幼兒健康發(fā)展的生活環(huán)境，就必須了解幼兒需要什么樣的生活環(huán)境。

一、幼兒需要符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的生理環(huán)境

生理環(huán)境是指影響幼兒生理狀態(tài)的各種環(huán)境因素，如生活空間的大小、布局、營養(yǎng)、生活制度、活動(dòng)負(fù)荷以及活動(dòng)材料等。當(dāng)然，生理環(huán)境材料也具有一定的心理和社會(huì)功能。生理環(huán)境的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和要求比較明確，如幼兒園的建筑和設(shè)備要遵循國家規(guī)定的有關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境的布局與物品擺設(shè)要簡明和諧，注意功能區(qū)分，強(qiáng)調(diào)集體隔離和個(gè)人隔離的預(yù)防疾病原則，要提供合理營養(yǎng)和平衡膳食，建立科學(xué)的生活制度和防病制度，掌握合理的活動(dòng)負(fù)荷量，預(yù)防疲勞等?；顒?dòng)材料是幼兒環(huán)境的重要組成內(nèi)容，如水、沙、石、泥、玩具、運(yùn)動(dòng)器械以及文具等，其樣式、數(shù)量、配置和陳列方式都會(huì)影響幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。要提供豐富適宜的活動(dòng)材料，提高幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境的能力。

二、幼兒需要和諧的心理環(huán)境

心理環(huán)境是指對(duì)人的心理發(fā)生影響的全部條件，包括身體以外的客觀現(xiàn)實(shí)，也包括身體內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和變化。心理環(huán)境主要反映在人際關(guān)系上，如親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系等。親子關(guān)系對(duì)嬰幼兒早期的發(fā)展最為重要，調(diào)查表明，早期母子依戀不能形成，會(huì)導(dǎo)致孩子終生的社會(huì)性退縮和人格障礙；破裂家庭子女會(huì)出現(xiàn)較多的身心問題。因此，家庭中的情感聯(lián)系是良好心理環(huán)境所要求的。在幼兒園創(chuàng)設(shè)健康的心理環(huán)境，教師起關(guān)鍵的作用。教師要有父母般的愛心，良好的態(tài)度和民主的方法，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要公正，要能體諒和容忍孩子的所作所為，善于運(yùn)用表揚(yáng)的方法，鼓勵(lì)幼兒生活自理，增強(qiáng)自信心，幫助他們建立友好的同伴關(guān)系，并加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系。

三、幼兒需要能夠參與和探索的環(huán)境

幼兒不只是被動(dòng)地接受環(huán)境影響，而是需要參與、探索和改變環(huán)境。他們常常把自然物體賦以生命，以滿足自己與周圍環(huán)境相互交流的需要；常常通過模仿來探索環(huán)境，以獲得成功的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，表現(xiàn)出探索環(huán)境的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，幼兒的環(huán)境不宜成人化，應(yīng)為之提供有情感傾向和擬人化的活動(dòng)環(huán)境，并積極為他們創(chuàng)設(shè)模仿活動(dòng)的環(huán)境和游戲材料，使他們從小學(xué)習(xí)把握各種角色行為與環(huán)境的相互關(guān)系。幼兒探索環(huán)境沒有明確的目的，只是體驗(yàn)參與過程，如喜歡走凸凹不平的小路，把新玩具拆掉，這些行為常常與成人的要求相悖，如果粗暴禁止，會(huì)削弱孩子探索環(huán)境的積極性。要讓孩子多參與和改變環(huán)境，有意創(chuàng)設(shè)一些不完善、不平衡的環(huán)境，以滿足其探索環(huán)境的好奇心，培養(yǎng)他們適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境的能力。

（作者單位 甘肅省金昌市金川集團(tuán)公司第五幼兒園）