摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，打造高效課堂，必須突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、教學(xué)目標(biāo)的完整性和教學(xué)進(jìn)程的有序性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；自主；完整；有序

“教無(wú)定法，貴在得法。”在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，怎樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)，打造高效課堂呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、教學(xué)目標(biāo)的完整性和教學(xué)進(jìn)程的有序性。

一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須突破把教學(xué)過(guò)程的任務(wù)看成是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本技能這一傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿(mǎn)內(nèi)在活力，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自覺(jué)需求，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程的高度負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分自主上。學(xué)習(xí)從屬于主體的發(fā)展水平，教師選擇教學(xué)方法必須把要學(xué)習(xí)的新知識(shí)同學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生自身主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、教學(xué)目標(biāo)的完整性

現(xiàn)代教學(xué)理論表明，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選用不同的教學(xué)方法是走向教學(xué)最優(yōu)化的重要一步。反過(guò)來(lái)，教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)能否得到完整落實(shí)是教學(xué)方法是否得到優(yōu)化的一個(gè)重要標(biāo)志。巴班斯基指出：“每種教學(xué)方法按其本質(zhì)來(lái)說(shuō)都是相對(duì)辯證的，它們既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)。每種方法都可能有效地解決某些問(wèn)題，而解決另一些則無(wú)效；每種方法都可能有助于達(dá)到某種目的，但妨礙達(dá)到另一種目的?！币虼耍诳紤]將教學(xué)目標(biāo)完整實(shí)施時(shí)，就必須將各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮其最佳功效。

三、教學(xué)進(jìn)程的有序性

任何事物的發(fā)展和演變都遵循其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，在一定的時(shí)間和空間，按一定的順序展開(kāi)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容無(wú)論有何不同，但所選用的教學(xué)方法一定要保證課堂教學(xué)進(jìn)程緊湊有序，這是為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性。一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程包括明確目標(biāo)、提取信息、探索方案、嘗試實(shí)踐、理解強(qiáng)化、內(nèi)化運(yùn)用等。在一節(jié)課里有時(shí)也可能是幾個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的循環(huán)提升。

總之，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法很多，只要抓住了學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、教學(xué)目標(biāo)的完整性、教學(xué)進(jìn)程的有序性這“三性”，就讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也就打造了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

巴班斯基.論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化.

（作者單位 湖南省湘西州古丈縣紅石林完?。?/p>