中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)得到大力發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)一大批合格人才作出了杰出貢獻(xiàn)，但隨著信息化高速發(fā)展，對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提出更高的要求。如，教師不注意教學(xué)方法的選擇，加之中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，接受起來有很大困難，學(xué)生普遍反映計(jì)算機(jī)理論課程太難、太枯燥，課堂學(xué)習(xí)效率不高。如何讓課堂教學(xué)更有效，學(xué)生學(xué)得輕松呢？筆者從中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革出發(fā)，通過對中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀存在弊端的分析，對中職的計(jì)算機(jī)理論課程課堂教學(xué)提出了一些改革思路與方法。

一、課堂教學(xué)突出學(xué)生的主體地位

知識的獲得最終是通過課堂教學(xué)來完成的，學(xué)生是獲得知識的主體，所以在課堂教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是教學(xué)成功的關(guān)鍵，以學(xué)生發(fā)展為中心，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的始終。

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不同于一般專業(yè)的教師，需要我們教師及時(shí)更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求，這要求不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)能力，造就一支高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，積極探索和發(fā)揮計(jì)算機(jī)在教學(xué)和教育中的作用。作為一名計(jì)算機(jī)教師，首先應(yīng)不斷地充實(shí)自己，更新自己的知識范圍。計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)就是“前沿”，無論學(xué)歷高低，若停留在原來的基礎(chǔ)上，則意味著后退。所以，選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)，作為教師就需要不斷充電，提高知識水平和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)日新月異的信息發(fā)展時(shí)代。

2.課堂教學(xué)要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在的動(dòng)力，如果教師再不注重教學(xué)方法，適當(dāng)引導(dǎo)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么課堂教學(xué)將是無效勞動(dòng)。教學(xué)中，教師激勵(lì)、喚醒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

二、計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)改革的思路

1.課堂教學(xué)以提高學(xué)生的素質(zhì)教育為核心。如果我們一堂課都是采用“填鴨式”的教學(xué)模式，將課前備課的所有內(nèi)容都交給學(xué)生，那么課后學(xué)生將一無所知。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整所教內(nèi)容。在講解具體理論知識時(shí)，讓學(xué)生不僅“知其然”而且“知其所以然”，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法，使學(xué)生獲得主動(dòng)的知識，快樂地學(xué)習(xí)。

2.計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不僅僅局限于編程、語言等知識的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維。通過理論學(xué)習(xí)能夠開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力。因此，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，適時(shí)采用探究式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探究氛圍，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神，養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)。

3.計(jì)算機(jī)教學(xué)的最大特點(diǎn)是實(shí)踐操作，包括理論課程也需要實(shí)踐操作后驗(yàn)證自己的個(gè)性想法。在教學(xué)中，教師可以將理論聯(lián)系實(shí)際，最大限度地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解掌握理論。

三、對計(jì)算機(jī)理論課程設(shè)置的構(gòu)想

1.課程內(nèi)容的設(shè)置要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教材設(shè)置可以把社會(huì)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一，以社會(huì)的需求為依據(jù)，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)中專學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，而就業(yè)就是將所學(xué)的知識直接應(yīng)用于企事業(yè)單位所需。所以課程的設(shè)置可以到用人單位調(diào)研，弄清計(jì)算機(jī)專業(yè)中職學(xué)生能夠就業(yè)的崗位群，需要學(xué)生掌握哪些知識和技能，并由此作為課程設(shè)置的依據(jù)。

2.以能力發(fā)展為本位。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)都是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，避免純粹的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯思維知識的理論學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)和制定項(xiàng)目的課程任務(wù)時(shí)，把知識點(diǎn)和職業(yè)中專學(xué)生不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的實(shí)踐過程。這樣進(jìn)行教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，能將知識迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力目標(biāo)，對教材做相應(yīng)的處理。

3.變革課堂教學(xué)方法。采用講、看、練一體化方法和以實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)為主的教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件，使教學(xué)更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復(fù)雜的敘述用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。結(jié)合實(shí)際，使教學(xué)和實(shí)際真正融為一體。平時(shí)面對實(shí)物和實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，實(shí)習(xí)或業(yè)余時(shí)間可以在教師的指導(dǎo)下，為學(xué)校、老師、同學(xué)乃至社會(huì)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)方面的服務(wù)，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

4.改變計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)評價(jià)方式。職業(yè)中專學(xué)生綜合素質(zhì)不夠高，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，所以需要我們教師激發(fā)學(xué)生的興趣，給予學(xué)生自信，以鼓勵(lì)為主，提高學(xué)習(xí)的積極性。評價(jià)時(shí)以平時(shí)成績?yōu)橹?，分為不同的作業(yè)或項(xiàng)目，以完成其中的百分比為成績，這樣增加了待進(jìn)生完成作業(yè)的積極性和成功率。

總之，中職計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)改革勢在必行，只要我們教師認(rèn)真努力踐行，實(shí)現(xiàn)職業(yè)中學(xué)社會(huì)辦學(xué)功能，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，我們的職業(yè)中學(xué)才能持續(xù)地健康發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)走的路才會(huì)更寬廣。

（作者單位 山西省介休市職業(yè)中學(xué)）