摘 要：高考藝術(shù)類考生普遍存在文化成績(jī)差的現(xiàn)象。文化補(bǔ)差工作是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，必須貫穿于教育教學(xué)的始終，讓他們體驗(yàn)成功，體會(huì)自我的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：補(bǔ)差；藝術(shù)生；心理障礙

高考藝術(shù)類專業(yè)考試落下帷幕，文化課不可避免地成為此類學(xué)生最重視的內(nèi)容。但大多數(shù)藝術(shù)生文化成績(jī)差，需要補(bǔ)差。藝術(shù)生文化補(bǔ)差可從以下幾個(gè)方面入手：

一、探究差的根源

對(duì)于藝術(shù)生，要從生理、智力、心理、方法等方面，分析其差的原因。時(shí)時(shí)處處留心，運(yùn)用多種渠道，甚至透過學(xué)生的眼神、表情、姿態(tài)等外部表現(xiàn)，去透視其內(nèi)心秘密。有的學(xué)生怕同學(xué)瞧不起，有這種思想的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，只是基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；有的學(xué)生是雙差生，學(xué)習(xí)無(wú)目的、無(wú)興趣，稀里糊涂混日子。所以，只有深入細(xì)致地了解，把握他們思想的熱點(diǎn)和盲點(diǎn)，這樣才能減少工作的盲目性。

二、幫助學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)

針對(duì)每個(gè)藝術(shù)生的具體情況，實(shí)事求是地幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。讓他們認(rèn)識(shí)自己，既看到自己的問題和不足，又要了解產(chǎn)生的根源，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的問題，制訂出切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。

三、排除心理障礙

成績(jī)差的學(xué)生，往往具有較強(qiáng)的“自卑感”，表現(xiàn)于外的是懷疑或粗暴無(wú)禮。但他們的自尊心并沒有泯滅，特別希望別人的尊重，具有既自卑又自尊的矛盾心理。因此我們首先應(yīng)有“捧著一顆心來(lái)”的精神，用廣博、真摯、深沉、持久的愛去扶植他們表面冷漠而實(shí)際上強(qiáng)烈、極敏感的自尊心。

四、激發(fā)學(xué)生的成功感

法國(guó)教育家費(fèi)雷內(nèi)說(shuō)過：“學(xué)生某一方面的成功，會(huì)促使其他方面的成功。”我們要善于尋找突破口，挖掘他們內(nèi)心的“閃光點(diǎn)”，創(chuàng)造成功的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功，體會(huì)自我的價(jià)值。在教育過程中，對(duì)差生的成績(jī)和進(jìn)步（即使是微小的），教師都應(yīng)及時(shí)肯定和充分鼓勵(lì)，使他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)時(shí)，從中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，喚起他們的自尊心和自豪感，讓他們?cè)诔晒Φ呐d奮與快樂中，在平等溫暖的氛圍中，自由愉快地生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展自己。

五、允許學(xué)生反復(fù)

藝術(shù)生大多意志不堅(jiān)定，常常好不了多久，又會(huì)犯老毛病。此時(shí)，絕不能當(dāng)眾諷刺挖苦，或批評(píng)打擊，挫傷其上進(jìn)心。應(yīng)允許差生反復(fù)，針對(duì)發(fā)生反復(fù)的各種誘因，再次深入細(xì)致地為其分析利弊，同時(shí)對(duì)其前一段的長(zhǎng)進(jìn)，給予充分肯定。

總之，文化補(bǔ)差工作是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，必須貫穿于教育教學(xué)的始終，一方面要發(fā)揮學(xué)生群體的力量，教育學(xué)生集體正確對(duì)待和幫助學(xué)生。另一方面要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。只有大家都能正確對(duì)待藝術(shù)生，使他們感受到大家的關(guān)愛和信任，他們才會(huì)以嶄新的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)，而不會(huì)因文化成績(jī)不達(dá)標(biāo)而失去深造的機(jī)會(huì)。

（作者單位 山西省永濟(jì)中學(xué)）