摘 要：在實(shí)施素質(zhì)教育新課改理念要求下，要認(rèn)真研究新教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的教學(xué)方法，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”教學(xué)模式，營造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，注重教學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；信息技術(shù)；信息素養(yǎng)

作為信息技術(shù)教師，對(duì)于信息技術(shù)課應(yīng)采取怎樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的興趣及讓學(xué)生掌握信息技術(shù)技能，是我們一直關(guān)注和探討的問題。高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使高中生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。作為信息技術(shù)課的教師，筆者認(rèn)為，應(yīng)著力從以下幾方面入手，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大提升。

一、認(rèn)真研究新教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中階段的信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化。

信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這對(duì)于任何學(xué)科、任何環(huán)境、任何學(xué)習(xí)階段的教育都是這樣，具備一定的信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)者就能夠獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)所做的研究進(jìn)行擴(kuò)展，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行更有效的控制。

基于以上觀點(diǎn)和要求，教師必須把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，及素質(zhì)教育的理念體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)之中這一理念作為首要和根本的任務(wù)，并且隨時(shí)制訂有利于學(xué)生接受的知識(shí)學(xué)段目標(biāo)。

二、探索適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的教學(xué)方法

教學(xué)方法是師生為完成一定教學(xué)任務(wù)在教學(xué)活動(dòng)中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。從某種意義上說，實(shí)施新課程就是在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，在充分考慮學(xué)生、教材、環(huán)境等背景因素下，利用一切可以利用的教育資源，在師生組成的教學(xué)共同體中，通過師生交往為主的活動(dòng)過程，達(dá)到提升學(xué)生信息素養(yǎng)總目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。比如，在講文件的下載時(shí)，不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的下載，而且要學(xué)會(huì)使用下載工具，了解各類下載工具的特點(diǎn)。我是以最常用的迅雷為例來講解的，這時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：在很多網(wǎng)頁上，有精彩的動(dòng)畫，你怎樣才能利用工具把它下載下來呢？在接到這個(gè)任務(wù)后，很多學(xué)生不以為然，動(dòng)手一試才知道并不容易解決，還有在學(xué)生操作過程中發(fā)現(xiàn)，有些網(wǎng)站的文字和圖片是不能簡(jiǎn)單地右擊下載下來的，這些都是跟學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)的技巧，教師要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，找出解決問題的方法。通過一系列的訓(xùn)練，提高學(xué)生處理信息的能力，因而使學(xué)生的信息素養(yǎng)也得以提高。

三、嘗試“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”教學(xué)模式

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指教學(xué)中以若干個(gè)具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程介紹和學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下，教師應(yīng)該做好四件事：提出明確的任務(wù)；為學(xué)生完成任務(wù)提供必要的知識(shí)和資源；在學(xué)生完成任務(wù)的過程中給予必要的指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、營造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍

高中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，心智發(fā)展日趨成熟，他們思維活躍，易于接受新事物，富于創(chuàng)新。因此，信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍的形成，除了課程中規(guī)定的任務(wù)外，關(guān)鍵在于學(xué)生日常生活中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用程度。

開展多種形式的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。信息技術(shù)課程可以營造輕松、自由、形式多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。每堂課的教學(xué)內(nèi)容不必安排得太滿，應(yīng)該給學(xué)生留下一些自由活動(dòng)的時(shí)間。學(xué)生可以用多媒體教學(xué)軟件自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，上網(wǎng)閱讀網(wǎng)站上的新聞，甚至也可玩一些積極健康的小游戲，寓教于樂。同時(shí)通過成立信息技術(shù)興趣小組和開展各種信息技術(shù)比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、注重教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)查，這種觀點(diǎn)在一些教師的頭腦中根深蒂固，而在新型的、建構(gòu)性的課堂中，評(píng)價(jià)形式應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終。根據(jù)信息技術(shù)課學(xué)科的特點(diǎn)，我們不能單純地從考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生，我們還應(yīng)該從學(xué)生解決問題的過程去評(píng)價(jià)他們。以前，評(píng)價(jià)是由教師單獨(dú)作出的，在新課程的理念下，應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，從而使學(xué)生全面發(fā)展。

總之，在課改條件下，教師應(yīng)下大力氣鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，研究學(xué)生，立足課堂教學(xué)主陣地，不斷提高教學(xué)的有效性。

信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要手段和途徑，隨著新課改的深入發(fā)展，對(duì)教學(xué)的要求也會(huì)越來越高，教師必須進(jìn)一步提高自身的理論水平和教學(xué)能力，認(rèn)清和避免出現(xiàn)教學(xué)中的一些誤區(qū)，這樣才能取得出色的教學(xué)效果，培養(yǎng)出新時(shí)代具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。

（作者單位 陜西省渭南市瑞泉中學(xué)）