摘 要：隨著新課程改革的深入實施，普及大眾教育科研，正確落實課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)校和教師通過開展微型課題解決教育教學(xué)中的具體問題，成為當(dāng)前學(xué)校發(fā)展必須解決的問題，圍繞微型課題的特點、課題設(shè)計方案的基本要點、操作步驟、結(jié)題報告的撰寫、研究中應(yīng)注意的事項進行闡述。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；微型；課題

“微型課題研究”是指把日常教學(xué)中遇到的問題，即時梳理、篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實的研究。微型課題要立足學(xué)校實際，著眼點主要關(guān)注于教育教學(xué)細節(jié)，研究內(nèi)容是教育教學(xué)實踐中碰到的真問題、實問題、小問題。

一、微型課題的特點

1.小，即研究的范圍和研究的問題小。微型課題研究主要聚焦于學(xué)校教育教學(xué)某方面的一兩個因素的實質(zhì)或關(guān)系的矛盾和疑難，研究的內(nèi)容是教師教育教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的有價值的細小問題?！靶　边€表現(xiàn)在研究的規(guī)模上，微型課題研究涉及的范圍小、人員少、時間短，因而規(guī)模小、投資少。

2.活，即靈活。首先，實施流程沒有規(guī)劃課題那么復(fù)雜。其次，組織形式上，可以單獨，也可以合作研究，它不需要嚴(yán)格按照“選題論證—設(shè)計方案—立項開題—實施研究—結(jié)果分析—鑒定推廣”等環(huán)節(jié)，可以說微型課題研究沒有固定的研究模式，沒有強制的操作流程，人人都可以研究，時時都可以開展，處處都可以進行。

3.實，即實在。首先是選題“務(wù)實”，微型課題研究立足于當(dāng)前教育教學(xué)工作，針對教師教育工作中遇到的盲點、熱點、難點、疑點問題，選題貼近學(xué)校、貼近教師、貼近教育教學(xué)實際。其次，研究過程“踏實”，源自于教育教學(xué)實踐的問題還在教育教學(xué)實踐中解決，微型課題研究在教中研、研中教。再次，研究結(jié)果“真實”，微型課題研究成果的表述不同于科研課題，強調(diào)在“做得好”的基礎(chǔ)上“寫得好”。

4.短，即周期短。微型課題研究的時間視研究的內(nèi)容而定，可長可短，時間短的兩至三周就可以解決問題，長的三至五個月，最長的一般不超過一年。

5.平，即符合當(dāng)?shù)?、?dāng)時教師的研究水平。微型課題對研究技術(shù)水平、理論水平要求不高，教師學(xué)得懂、做得會、用得上。

6.快，即見效快。由于研究的周期短且基于在實際工作中解決具體問題，因而速度快、效率高，一個問題解決了，就可以轉(zhuǎn)入到下一個問題的研究；一個問題解決了，就可以得到一點收獲。

二、校本微型課題設(shè)計方案的基本要點

在課題研究的方向和內(nèi)容確定后，就要著手設(shè)計研究方案或研究計劃。（1）問題描述。即描述遇到的問題及課題產(chǎn)生的過程，并由問題提煉出課題名稱。在描述時，一般都是采用白描的手法敘述此課題產(chǎn)生的過程，闡述問題時觀點簡潔、言簡意賅、點到為止。（2）明確研究的目的。開展微型課題研究是圍繞學(xué)科、立足課堂，解決教育教學(xué)過程中的實際問題，要解決一個什么問題以及解決這個問題想達到什么樣的效果，要根據(jù)具體情況而確定。（3）研究的基本內(nèi)容。根據(jù)微型課題研究的目的和特點，可以從兩個方面來確定研究的內(nèi)容：一是問題的現(xiàn)狀與歸因；二是解決問題的方法與對策。（4）研究方法。方法貫穿于研究的全過程，沒有方法就沒有研究，微型課題研究的方法一般有行動研究法、文獻研究法、觀察法、調(diào)查法、實驗法、案例研究、經(jīng)驗總結(jié)等等。（5）實施步驟。即本課題研究計劃分幾步完成，每一步做些什么。一般都分為課題準(zhǔn)備階段、課題研究階段、課題結(jié)題階段。每一階段所做事項和科研課題的相似。（6）預(yù)期成果。即該研究所期望達到的目標(biāo)和要求。研究成果涵蓋著教學(xué)案例設(shè)計稿、聽、評課稿、教育案例、教育故事、課堂教學(xué)實錄，也可以是研究小報告、訪談記錄、調(diào)查問卷及報告、沙龍材料、學(xué)生作品，還可以是音像作品（課件、光盤）、圖表、教具等各種資料。

三、微型課題實施階段操作步驟

在確定了研究課題、制訂完研究方案及研究計劃之后，課題研究就進入到實質(zhì)性的研究階段。（1）調(diào)查與分析。研究前要有摸底調(diào)查（前測），在調(diào)查的基礎(chǔ)上分析情況，確定下一步的研究方向和策略。（2）研究與策劃。根據(jù)所制訂的階段性研究計劃，認(rèn)真完成每月及每周的研究活動，并注意過程性資料的收集和整理工作。（3）反思與調(diào)整。在實踐的過程中，要不斷地反思、總結(jié)，否定不合理部分，肯定成功經(jīng)驗，并修訂、完善方案。（4）收集與整理。收集各類數(shù)據(jù)和資料，并對資料和數(shù)據(jù)加以整理。

四、微型課題結(jié)題報告的撰寫

微型課題的結(jié)題報告既是對研究結(jié)果的說明，又是研究的直接成果。微型課題形式的多樣性決定了其研究報告撰寫的靈活性，報告的呈現(xiàn)形式除了前面所講的課題結(jié)題的基本格式外，還可以是課題預(yù)期成果中列舉的要素。

五、微型課題研究中應(yīng)注意的事項

做好課題首先要嚴(yán)格執(zhí)行課題研究計劃，認(rèn)真實施課題研究的步驟，避免課題研究的隨意性及前緊后松、虎頭蛇尾的現(xiàn)象。其次，課題組分工明確，職責(zé)清楚。最后，收集保存好研究資料，妥善保管。

課題研究是教育發(fā)展的必然需要，開展微型課題更是立足教學(xué)實際，解決教學(xué)問題的有效途徑，我們每一位教師都應(yīng)積極投身到課題研究的行列中來，通過開展校本微型課題研究來實現(xiàn)自我提高。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)教研室）