摘 要：美術(shù)鑒賞是以美術(shù)作品及其相關(guān)內(nèi)容為媒介的藝術(shù)教育活動(dòng)。美術(shù)教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)、采用多樣的教學(xué)方法、使用不同的教育評(píng)價(jià)，并充分利用各種教學(xué)資源，在美術(shù)鑒賞中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；高中；人文素養(yǎng)

中學(xué)生正處于一個(gè)身心發(fā)展的特殊時(shí)期，是世界觀、人生觀逐漸形成的時(shí)期。培養(yǎng)高中生良好的人文素養(yǎng)會(huì)讓他們的胸懷更加寬廣，看得更遠(yuǎn)。人文素養(yǎng)其實(shí)是學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知，對(duì)自身和社會(huì)關(guān)系、自然關(guān)系的一種認(rèn)知和認(rèn)知能力。這就要求高中生具有審美情操以及實(shí)操能力。因此，人文素養(yǎng)是高中生必須具備的。

美術(shù)鑒賞是以美術(shù)作品及其相關(guān)內(nèi)容為媒介的藝術(shù)教育活動(dòng)。美術(shù)欣賞是人類的一種特有的創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)，逐步提高美術(shù)鑒賞水平和審美能力。美術(shù)鑒賞是一門有著非常豐富的文化底蘊(yùn)及內(nèi)涵的專業(yè)課程。美術(shù)鑒賞可以發(fā)展學(xué)生的感知能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。美術(shù)鑒賞以主體為主線，大量展現(xiàn)東西方的名家優(yōu)秀作品，讓學(xué)生通過(guò)接觸大量的美術(shù)作品，去理解美術(shù)與自然、社會(huì)之間的關(guān)系。在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)、開闊美術(shù)視野，從而形成一定的審美能力。美術(shù)鑒賞不僅僅可以滿足高中生的審美需要，提高審美能力，還可以陶冶高中生的思想情操、提高高中生的精神境界。此外，美術(shù)鑒賞課還可以幫助學(xué)生開闊眼界，擴(kuò)充知識(shí)領(lǐng)域，幫助高中生娛情怡神，促進(jìn)身心健康。因此，美術(shù)鑒賞是提高高中生人文素養(yǎng)的重要渠道之一。

美術(shù)鑒賞要運(yùn)用到人類的全面感知以及鑒賞經(jīng)驗(yàn)，來(lái)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒定與欣賞，在獲得審美享受的同時(shí)，了解美術(shù)作品的表現(xiàn)手法與意象。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)注重挖掘其中的人文精神

美術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)美對(duì)學(xué)生人格形成所起的重要作用，把藝術(shù)美的教育貫穿在整個(gè)教育過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻充分利用藝術(shù)美培養(yǎng)學(xué)生的人格。上課內(nèi)容、上課方法和預(yù)期效果都應(yīng)做一個(gè)前期的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)不僅有知識(shí)目標(biāo)，還有情感目標(biāo)和拓展目標(biāo)，后者是學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。作為教師，不僅要讓學(xué)生了解欣賞大量的中外美術(shù)作品，還可以通過(guò)一定的方法使學(xué)生理解蘊(yùn)含在美術(shù)作品背后的人文精神，從而使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到慢慢積累。只有明確了這些教學(xué)目標(biāo)，才可能在課堂上積極體現(xiàn)美術(shù)鑒賞內(nèi)容的人文性。

二、教師采用多樣的教學(xué)方式，讓人文精神貫穿于美術(shù)鑒賞中

利用多媒體、錄音機(jī)、視聽(tīng)教材、掛圖等，增強(qiáng)美術(shù)鑒賞對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生身臨其境地感受美術(shù)鑒賞的魅力所在，更加深刻地體會(huì)美術(shù)作品的內(nèi)涵與情感。也可以以學(xué)科知識(shí)為載體滲透更多的培養(yǎng)人文精神的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，讓學(xué)生在親眼所見(jiàn)的藝術(shù)品中體會(huì)藝術(shù)魅力，領(lǐng)悟藝術(shù)內(nèi)涵，提高審美能力。例如，在欣賞《雕塑：凝固的藝術(shù)生命》時(shí)，教師可以從校園內(nèi)的銅質(zhì)塑像下手，從材質(zhì)、造型和寓意等方面讓學(xué)生去思考和欣賞雕塑的幾個(gè)要點(diǎn)。除了美術(shù)鑒賞課，可以定時(shí)組織學(xué)生參觀畫展、博物館、美術(shù)館。學(xué)生和一些美術(shù)品近距離的接觸、面對(duì)面的交流，更能引起他們的內(nèi)心感觸，了解其中的文化價(jià)值，更好地完成審美體驗(yàn)。此外，可以融入音樂(lè)和文學(xué)來(lái)傳遞美術(shù)作品中所含的情感與思想。美術(shù)教師應(yīng)挖掘我們身邊的藝術(shù)美、借助多樣化的教學(xué)輔助設(shè)備，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、教師應(yīng)注意采用多樣的教育評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感知人文精神

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多極性及發(fā)展性。評(píng)價(jià)方式多種多樣，例如，對(duì)于少數(shù)不太感興趣的學(xué)生，要激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，要側(cè)重評(píng)價(jià)其自身提高的幅度和努力的程度。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除體現(xiàn)人文性外，還可以組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供和別人交流的機(jī)會(huì)，在對(duì)別人的評(píng)價(jià)中，學(xué)生也會(huì)嚴(yán)于律己，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到與人相處能力的培養(yǎng)。

四、教師應(yīng)充分利用各種課程資源

教師不僅要好好利用課內(nèi)的教學(xué)資源，還應(yīng)當(dāng)注重挖掘課外的課程資源。例如，城市雕塑、城市園林等，這些都是美術(shù)教學(xué)可以用得上的課外資源。教師應(yīng)注重發(fā)掘周圍相關(guān)的一些資源，與現(xiàn)行的教材整合，才能提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

總而言之，美術(shù)鑒賞是美術(shù)教育中一種不可缺少的教學(xué)方式，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)美術(shù)鑒賞來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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[2]王濱.如何讓高中美術(shù)鑒賞課的提問(wèn)具有有效性和藝術(shù)性[J].美術(shù)教育研究，2012（10）.

（作者單位 廣東省河源市龍川縣田家炳中學(xué)）