摘 要：信息技術(shù)與課程整合迎來了“整合”的不斷普及與深化以及以發(fā)掘課程內(nèi)涵為主要標(biāo)志的多元化、個(gè)性化發(fā)展的新時(shí)期。信息技術(shù)學(xué)科已經(jīng)被其他課程融合到課堂中，它一直扮演著“工具”的角色。其實(shí)，在信息技術(shù)教學(xué)中，也會(huì)經(jīng)常融合其他學(xué)科知識(shí)，它也是課程整合的一個(gè)重要領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：融合；課程；信息技術(shù)；初始機(jī)器人

“十二五”時(shí)期的信息技術(shù)與課程整合應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生“獨(dú)立思考、實(shí)踐和創(chuàng)新能力”為目標(biāo)，加大發(fā)展學(xué)生高級思維能力和實(shí)踐能力的力度，充分發(fā)揮信息技術(shù)與課程整合在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

方面的優(yōu)勢。從2000年全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議提出信息技術(shù)與課程整合起，信息技術(shù)與課程整合從激情燃燒中起步探索，遭遇并突破發(fā)展“瓶頸”，迎來了“整合”的不斷普及與深化，以及以發(fā)掘課程內(nèi)涵為主要標(biāo)志的多元化、個(gè)性化發(fā)展的新時(shí)期。如今，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)逐漸成為最主流的“整合”方式。“整合”已經(jīng)從課堂教學(xué)的外圍走向課堂教學(xué)的核心，成為教師設(shè)計(jì)、組織教學(xué)的重要方式。下面就筆者設(shè)計(jì)的《初識(shí)機(jī)器人》一堂課，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)與其他課程融合應(yīng)注意的幾方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，而書本是獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑?，F(xiàn)在面對層出不窮的電子產(chǎn)品，很多學(xué)生都慢慢地舍棄了書本這個(gè)獲取知識(shí)的重要方式。特別是在信息技術(shù)課堂上，有一種誤區(qū)，只要聽教師說，看教師演示，就知道怎么操作了，書本基本沒用。其實(shí)，培養(yǎng)獲取信息的能力不單只是從網(wǎng)上獲取信息，而且也包括從其他各種媒介當(dāng)中獲取信息。

《初識(shí)機(jī)器人》這是一節(jié)理論課，對于習(xí)慣在多媒體教室上課的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)興趣大不如前，因此，為了讓學(xué)生更好地理解機(jī)器人的概念，培養(yǎng)他們獲取信息的能力，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“憑借文本、自主學(xué)習(xí)”的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去讀教材，找到機(jī)器人的概念，再結(jié)合自己對概念的理解，與其他人討論交流，得出能稱之為機(jī)器人的三個(gè)基本條件。在這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要用到平時(shí)語文知識(shí)，通過字面理解字面背后的含義，這樣的教學(xué)效果是顯而易見，學(xué)生不但知道了什么是機(jī)器人和能稱之為機(jī)器人的

三個(gè)基本條件，并且對書本這個(gè)獲取知識(shí)的重要途徑有了一個(gè)新

的認(rèn)識(shí)，從小培養(yǎng)了他們會(huì)讀書、樂讀書，打好了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的動(dòng)力。為了發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新等高級思維能力，筆者在課末設(shè)計(jì)了一個(gè)“設(shè)計(jì)未來機(jī)器人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生運(yùn)用這堂課前半部分所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)未來機(jī)器人。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生大膽猜想自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的外形和功能。有的學(xué)生會(huì)想到平時(shí)上學(xué)放學(xué)路上看到的交通擁堵

FEFHQ9V2+5iwKFpLHryA11bcNah1uZDly0ICzkMOgeI=的現(xiàn)象，進(jìn)而設(shè)計(jì)了一款“飛鞋”，這雙鞋子會(huì)自動(dòng)判斷當(dāng)前的交通情況和風(fēng)向等氣候條件，選擇合適的飛行路線，跑起來比劉翔還快，這充分解決了交通擁堵的問題；有的學(xué)生會(huì)想到設(shè)計(jì)一款環(huán)保機(jī)器人，這款機(jī)器人能通過自身攜帶的檢測器等傳感器部件，監(jiān)測大氣指數(shù)，然后傳輸給電腦芯片做出相應(yīng)的判斷，最后利用機(jī)器人自身的手臂把廢氣吸入轉(zhuǎn)化成清新的氧氣。除此之外，還有許許多多奇思妙想在課堂上不斷的閃現(xiàn)。

在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生不但要將這節(jié)課所學(xué)的機(jī)器人的概念用

到設(shè)計(jì)當(dāng)中，還要考慮機(jī)器人的外觀、功能等等，并畫出小組討論的設(shè)計(jì)方法。這就涉及信息技術(shù)、美術(shù)、語文等多個(gè)學(xué)科，體現(xiàn)了學(xué)科之間融合的重要性。“設(shè)計(jì)未來機(jī)器人”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步對機(jī)器人產(chǎn)生了濃厚的興趣，感嘆人類文明的偉大，而且感受到信息技術(shù)的發(fā)展對機(jī)器人技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

三、發(fā)展學(xué)生呈現(xiàn)、交流、分享帶來的情感體驗(yàn)

課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生以自我為中心，不太懂得關(guān)心人、理解人、尊重人。特別是不懂與人分享，這都是非常不利于他們的健康成長。其實(shí)，教師可以通過為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的分享平臺(tái)，讓學(xué)生通過這個(gè)平臺(tái)試著與他人分享，懂得與他人分享、樂于與他人分享，得到分享的快樂。這堂課，筆者在學(xué)生匯報(bào)完小組設(shè)計(jì)的機(jī)器人后，讓他們利用微博這個(gè)交流平臺(tái)，通過文字、投票、圖畫，甚至語音等手段分享他們設(shè)計(jì)的成果，分享他們設(shè)計(jì)的體驗(yàn)，收獲其他人的評價(jià)，收獲分享的快樂。

總之，課堂應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新與實(shí)踐等能力，并學(xué)會(huì)分享情感，讓“整合”福澤學(xué)生，使學(xué)生也成為“整合”的主題，讓“整合”的道路越走越寬。

（作者單位 福建省泉州市晉光小學(xué)）