摘 要：課程改革中明確提出促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，結(jié)合了數(shù)字化物理實(shí)驗系統(tǒng)和視頻展臺的應(yīng)用，構(gòu)建高效的物理課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；數(shù)字化物理實(shí)驗系統(tǒng)；視頻展臺

在教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，充分發(fā)揮信息

技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！蔽以陂L達(dá)十四年的教學(xué)經(jīng)歷中充分認(rèn)識到了這一點(diǎn)，如果能在教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對構(gòu)建高效物理課堂將有很大的效果，下面我就教學(xué)中的一些體會，與廣大同仁共勉。

一、利用信息技術(shù)提高實(shí)驗探究效率

在講授《向心力與向心加速度》這一節(jié)課時，按照傳統(tǒng)的實(shí)驗探究方法，最大的困難是加速度的測量，以及測量后對實(shí)驗數(shù)字的處理?，F(xiàn)在，在教學(xué)中使用數(shù)字化物理實(shí)驗系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對物理實(shí)驗的實(shí)時控制以及對實(shí)驗數(shù)據(jù)的自動化采集和處理，使完成探究實(shí)驗的時間減少了，實(shí)驗的結(jié)果更加精確和可靠，更好地發(fā)揮了實(shí)驗教學(xué)的功能。

例如，在探究質(zhì)量、半徑一定的情況下，向心力與角速度之間的關(guān)系時，先是利用電子傳感器將實(shí)驗數(shù)據(jù)直接輸入到電腦中，再利用數(shù)字化物理實(shí)驗系統(tǒng)進(jìn)行作圖，先是向心力與角速度之間的關(guān)系圖象，但是這種圖象由于不是線性關(guān)系，不便于學(xué)生分析，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生又描繪了向心力與角速度平方之間的關(guān)系圖象，發(fā)現(xiàn)這是線性關(guān)系圖象9e740d8caad61d4cc84d5ad7c9a4ba7d4bccd4dd283029cecebe06493ad7a051，學(xué)生直接就得出了在質(zhì)量、半徑一定的情況下，向心力與角速度的平方成正比。整個實(shí)驗探究過程從學(xué)生分析到確定使用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗，進(jìn)行具體操作得出實(shí)驗數(shù)據(jù)，利用計算機(jī)繪制圖象，并討論得出結(jié)論，也僅用了短短的十分鐘，和以往的方法相比，動輒一兩節(jié)課才能完成的實(shí)驗探究，大大縮短了實(shí)驗探究的時間，提高了課堂的效率。

二、利用視頻展臺讓學(xué)生由被動變主動

在物理習(xí)題教學(xué)中，使用實(shí)物視頻展臺，突出學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的自主性、好奇心和自覺性，從而提高課堂教學(xué)的效率。

例如，我在處理習(xí)題時，將學(xué)生分成四個小組，兩個小組為一大組完成一道題目，學(xué)生分組討論完后，先由一個小組推選一名代表，利用實(shí)物視頻展臺面向全班同學(xué)講解，再由做同一道題目的另一個小組進(jìn)行補(bǔ)充。通過這樣的互動，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)中以學(xué)生為主，充分發(fā)揮他們的主動性，在講解的過程中，讓學(xué)生自己找出問題，自行解決，教師做最后的點(diǎn)評。這樣既充分鍛煉了學(xué)生個人能力和團(tuán)隊合作能力，還調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分參與到教學(xué)活動中去，提高了課堂教學(xué)的效率，做到了“教是為了不教”的新課程理念。

以上只是作者在實(shí)際教學(xué)中，通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建高效的物理課堂的做法，希望和廣大同行共同鉆研教學(xué)的趣味性、靈活性。

（作者單位 劉憲琪：山東省棗莊市第四十六中學(xué) 尚桂玲：山東省棗莊市第十五中學(xué)）