摘 要：在新課程改革推行下教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以新穎的教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行有效的教學(xué)。同時(shí)，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。教師本身要有較高的教育智慧，設(shè)計(jì)出精彩紛呈的課堂教學(xué)并結(jié)合科學(xué)的施教方法來適應(yīng)新課改下的物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；主體角色；教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理是理科中最難學(xué)的一門學(xué)科，它涉及力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)以及原子物理等部分，內(nèi)容非常豐富，可對(duì)學(xué)生而言物理既抽象又難學(xué)。許多物理教師習(xí)慣于“上課時(shí)多講蠻講，讓學(xué)生多聽多練”的教學(xué)方式。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)耗時(shí)多效率低，而且不利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的提升。新課程改革要求教師進(jìn)行有效教學(xué)，以盡少的時(shí)間精力和物力投入，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。要達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師必須采用新的施教方法：

一、轉(zhuǎn)換課堂的主體角色

以前的課堂中，教師是“主角”，學(xué)生是“配角”，教師只注重自己的“表演”，而忽視了學(xué)生的感受。新課程實(shí)施過程中，教師要轉(zhuǎn)換課堂的角色，學(xué)生才是課堂活動(dòng)的主體，教師的一切教學(xué)行為都為學(xué)生服務(wù)，要積極創(chuàng)設(shè)煥發(fā)生命活力的有效課堂，以學(xué)定教，以學(xué)促教。教師要把自己定位成組織者、參與者，qkTy+bhFCPnmgFZvQnK531fp/415BTyj4uldP0YDqCc=使每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。新課程把教學(xué)過程看作師生交流互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，師生之間、生生之間相互交流、溝通，相互啟發(fā)，分享彼此思考的成果，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，在對(duì)話交流中共進(jìn)與發(fā)展。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)通常以示范、例題、講解為主要方式。在客觀上使學(xué)生只能被動(dòng)接受，因此課堂中幾乎看不到猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、推斷等學(xué)生親身體驗(yàn)的實(shí)踐探究活動(dòng)。教師應(yīng)從學(xué)生好表現(xiàn)、求參與的心理需要出發(fā)，盡可能地多給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣又是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重中之重，因此，物理課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是物理教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

三、采用新穎的教學(xué)理念

在新課程改革推行下教師要有與新課程相適應(yīng)的知識(shí)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)。新時(shí)代的物理教學(xué)，在教學(xué)理念、內(nèi)容行式上發(fā)生了變化，教師已有的知識(shí)顯得陳舊而又落后，因此，教師必須開闊知識(shí)視野、豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，向網(wǎng)絡(luò)、媒體、專家學(xué)習(xí)當(dāng)代科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)理論，及時(shí)充實(shí)自己，才能在教學(xué)中取得優(yōu)異的成績(jī)。還有教師新穎的觀念、淵博的知識(shí)、嫻熟的技能、敏捷的思維、精美的語言、靈活的機(jī)制、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格必然也是取得良好的教學(xué)效果的必然條件。

四、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象充滿神秘感和好奇感，因此要抓住學(xué)生的這一心理特征有效地開展演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以學(xué)習(xí)物理知識(shí)，理解物理原理，研究物理問題，發(fā)展科學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。其中探究實(shí)驗(yàn)離不開教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)過程中教師既不能包辦代替，也不能放任自流，而是要恰到好處地進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。教師要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)方案，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生設(shè)置目標(biāo)，提供思維方向，及時(shí)進(jìn)行一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，提高探究目標(biāo)的達(dá)成度。

總之，在新課程改革穩(wěn)步推進(jìn)下，全體教師將面臨“轉(zhuǎn)型期”，對(duì)所有教師來說是機(jī)遇更是一次巨大的挑戰(zhàn)。教師要不斷學(xué)習(xí)及時(shí)給自己“充電”，在實(shí)際中不斷提高教學(xué)效率。

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（作者單位 甘肅省清水縣第六中學(xué)）