摘 要：語文是一門社會性的綜合性基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的好壞，關(guān)系著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是，目前很多學(xué)校的語文教學(xué)普遍表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較差，因此，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是語文教師在教學(xué)過程中必須要重視的問題。討論了初二語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差的問題，提出了提高初二學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的基本思路和方法。

關(guān)鍵詞：初二；語文教學(xué)；積極性

初二學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中存在著很多問題，很多學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)語文的積極性不高，主要有幾個(gè)方面的原因：首先，學(xué)生本身語文基礎(chǔ)知識比較差，雖然經(jīng)過初一一年時(shí)間的學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)時(shí)仍然跟不上老師的節(jié)奏。其次，語文作為文字科目的學(xué)習(xí)本身比較枯燥，再加上初二語文學(xué)習(xí)課文也比初一時(shí)難，對古文的學(xué)習(xí)難度也有所增加，學(xué)生不感興趣。再次，課堂教學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生沒有吸引力。俗話說：“興趣是最好的老師”。如何才能激發(fā)對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要教師在教學(xué)過程中不斷地探索和改善教學(xué)的質(zhì)量。

一、豐富課堂交流活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生

在初二語文的教學(xué)中，很多學(xué)生的語文基礎(chǔ)仍然較差，主要表現(xiàn)為語文基礎(chǔ)知識掌握得不牢和語文能力差兩個(gè)方面。針對這樣的情況，語文教師在教學(xué)的過程中要注意上課節(jié)奏，注重課堂上與學(xué)生之間的交流，主動(dòng)關(guān)心基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。同時(shí)，在課堂上開展各類語文知識的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生各方面的語文知識。這樣就可以激發(fā)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而提高積極性。

二、創(chuàng)設(shè)語文情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

語文學(xué)習(xí)是比較枯燥的，不僅要學(xué)習(xí)很多的文學(xué)常識、很多的字形字音，還要學(xué)習(xí)對文章的理解、課文的閱讀。特別是進(jìn)入初二，學(xué)生對文言文部分的學(xué)習(xí)量也有所增加，由于很多學(xué)學(xué)生對古文學(xué)習(xí)不太感興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低。因此，在語文教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文情境，幫助學(xué)生理解課文。例如，以故事來導(dǎo)入對課文或者古文的學(xué)習(xí)，可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。

三、多種教學(xué)形式，豐富課程內(nèi)容

課堂內(nèi)容枯燥乏味，對學(xué)生沒有吸引力，這是很多語文課中存在的問題。教師在教學(xué)過程中，要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，注重課堂的質(zhì)量，課堂也可以有多種形式進(jìn)行，還可以采用分組學(xué)習(xí)方式，有條件的學(xué)校，也可以使用多媒體輔助語文教學(xué)，以聲音、圖像等立體形式向?qū)W生展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，對于語文教學(xué)，不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂內(nèi)容，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

楊春，王亞飛.初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)探索[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2011（01）.

（作者單位 四川省平昌縣龍崗鄉(xiāng)初級中學(xué)）