摘 要：培養(yǎng)技能人才是中職教育的根本任務(wù)，普通的教學(xué)方式已不能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中引入了項(xiàng)目教學(xué)法，結(jié)果證明能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目課程；實(shí)施方法；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；中等職業(yè)學(xué)校

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐步遍布世界每個(gè)角落。從普通的家庭局域網(wǎng)到大型的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)，無(wú)不需要掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能的人才。目前，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大多開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門(mén)課，然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式效率低下，致使學(xué)生缺乏良好的動(dòng)手和創(chuàng)造能力。因此，改革現(xiàn)行教學(xué)方法，采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的項(xiàng)目教學(xué)法就十分必要。

一、關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法

建構(gòu)主義認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要以學(xué)生為主，教師為輔，利用情景、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目教學(xué)法就是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程為對(duì)象，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師扮演引導(dǎo)者，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，完成教師安排的項(xiàng)目服務(wù)。完成項(xiàng)目任務(wù)后獲得的成功愉悅和滿(mǎn)足感，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師也能真正做到素質(zhì)教育所提倡的“授人以漁”而不是“授人以魚(yú)”。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

在實(shí)施過(guò)程中，要瞄準(zhǔn)三個(gè)中心，即以“學(xué)生”“項(xiàng)目”和“實(shí)際經(jīng)驗(yàn)”為中心。如，教師設(shè)想讓學(xué)生來(lái)完成計(jì)算機(jī)到交換機(jī)的連接，具體怎么連接、怎么布線(xiàn)由學(xué)生自己選擇決定，教師只提供參考資料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中邊學(xué)邊做。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟如下：

1.網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目“分包”

項(xiàng)目任務(wù)下達(dá)后，由學(xué)生分組完成，“工程隊(duì)”以學(xué)生自愿組合為主、教師調(diào)配為輔的原則進(jìn)行分組，采取“隊(duì)長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制，由隊(duì)長(zhǎng)統(tǒng)籌安排其組員的分工。

2.工程實(shí)施規(guī)劃

教師先展示對(duì)網(wǎng)絡(luò)的各種不同設(shè)計(jì)和規(guī)劃，安排工程進(jìn)度表，并指出各自?xún)?yōu)缺點(diǎn)，然后要求學(xué)生根據(jù)教師提供的參考，檢索有關(guān)資料，最后確定自己的工程實(shí)施方案，以書(shū)面的形式展示出來(lái)。

3.細(xì)化任務(wù)和分工合作

在工程實(shí)施方案的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)分工，如工程協(xié)調(diào)、連線(xiàn)制作、工程指揮、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試等等，隊(duì)長(zhǎng)從中協(xié)調(diào)，確定后由隊(duì)長(zhǎng)宣布各隊(duì)員擔(dān)任的角色以及各自應(yīng)完成的任務(wù)和目標(biāo)。

4.工程實(shí)施

學(xué)生確定各自分工及成員間合作形式后，按照已確定的方案實(shí)施。在此過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)遇到許多新問(wèn)題，此時(shí)教師就可以把問(wèn)題集中起來(lái)，要求各小組在回答問(wèn)題時(shí)充分發(fā)表意見(jiàn)，同學(xué)間可相互幫助，教師根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，讓班上絕大多數(shù)學(xué)生能完成基本的教學(xué)內(nèi)容。

5.成果展示

施工結(jié)束，教師要求各“工程隊(duì)”進(jìn)行成果展示，教師可以通過(guò)“搭配互補(bǔ)”把幾個(gè)工程隊(duì)的同學(xué)集中起來(lái)一起觀摩，如把水晶頭做得好的隊(duì)與不好的隊(duì)入一起，把布線(xiàn)規(guī)范的和不怎么規(guī)范的放一起，這樣做除了能讓學(xué)生能互相學(xué)習(xí)以外，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

6.評(píng)估總結(jié)

學(xué)生在完成“工程”后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生自評(píng)不僅有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，且可以改進(jìn)課程或教學(xué)的設(shè)計(jì)；學(xué)生互評(píng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行共享，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及提出改進(jìn)意見(jiàn)。最后教師要對(duì)各“工程隊(duì)”的施工進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)不能只進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)價(jià)，而應(yīng)該要指出問(wèn)題所在，給出具體改進(jìn)及修改建議，讓學(xué)生去完善自己的網(wǎng)絡(luò)。

三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的幾點(diǎn)心得

1.項(xiàng)目的選取要得當(dāng)

（1）項(xiàng)目要以現(xiàn)實(shí)工程為基礎(chǔ)，在實(shí)施過(guò)程中包含基本的教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。（2）工程項(xiàng)目要求難度適中，適合學(xué)生當(dāng)前所掌握的知識(shí)和技能。（3）工程項(xiàng)目能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.教師的適當(dāng)引導(dǎo)必不可少

引導(dǎo)主要包括對(duì)新知識(shí)的講解、新技能的演示和對(duì)項(xiàng)目具體實(shí)施的解釋?zhuān)ㄟ^(guò)引導(dǎo)，學(xué)生才更容易理解、接受和學(xué)會(huì)新的知識(shí)和技能，也為學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目打下了良好的基礎(chǔ)。

3.教師的指導(dǎo)要恰到好處

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，而且要讓指導(dǎo)具有啟發(fā)性和非正面性。這樣，不僅能使學(xué)生記憶深刻，而且更能鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

4.教師評(píng)估總結(jié)要注意技巧，并把項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸

教師在評(píng)估總結(jié)時(shí)要?dú)w納學(xué)生好的做法、技巧和思路，幫助學(xué)生明晰解決問(wèn)題的思路、找出自己的不足和差距、明確自己以后努力的方向。對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸，可以讓學(xué)生今后遇到類(lèi)似問(wèn)題，能夠找得解決的方法，靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，確實(shí)是一種比較適合和有效的教學(xué)方法。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)解決一些網(wǎng)絡(luò)工程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也大大提高了他們的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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（作者單位 江蘇省溧陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）