摘 要：教師在識字教學(xué)中，必須有意識地根據(jù)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計出最佳的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自主識字；挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主體性資源和方法性資源，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性識字。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；識寫；分開；創(chuàng)造性

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，提高學(xué)生的思想文化修養(yǎng)，也促進(jìn)了學(xué)生的精神成長。其中低年級的識字是豐富學(xué)生知識的基礎(chǔ)。本人任教低年級語文教學(xué)，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)為低年級識字是學(xué)習(xí)語文學(xué)科的基礎(chǔ)，要充分培養(yǎng)好低年級學(xué)生識字的興趣和習(xí)慣。

低年級識字的一個重要理念是：識寫分開，多認(rèn)少寫，鼓勵自主識字。依據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這里淺談一下低年級語文的識字教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生識字的興趣

運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，還有利于學(xué)生語感的培養(yǎng)。例如，運(yùn)用圖畫創(chuàng)設(shè)情境，教室周圍用幾張大展板圍成一圈，上面畫的是五星紅旗和士兵的圖片，另外配有文字說明。上課剛剛開始，老師帶領(lǐng)學(xué)生去參觀這些圖畫，讓學(xué)生說看到了什么？然后教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上的小秘密，原來圖片上的文字說明就是今天要學(xué)習(xí)的詞語，老師再讓學(xué)生讀這些詞語時，學(xué)生的情感大不一樣了，讀得很有興趣，因?yàn)檫@些可是他們自己發(fā)現(xiàn)的小秘密。

二、運(yùn)用多種識字方法，調(diào)動學(xué)生識字的積極性

1.兒歌識字法：讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。

2.字謎識字法：學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎能幫助學(xué)生識字。

3.故事識字法：讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。

三、交流識字，人人是老師

教學(xué)中，教師可采用合作學(xué)習(xí)的方式，在分組學(xué)習(xí)交流中，教師可通過使用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)民主、平等的思考交流的環(huán)境，讓學(xué)生在開放性的討論中進(jìn)行多向思維。

給學(xué)生一個空間，讓他們自己識字往前走；給學(xué)生一個條件，讓他們自己識字去鍛煉；給學(xué)生一些時間，讓他們自己去安排，自己去主動識字。

（作者單位 吉林省通榆縣同發(fā)明德學(xué)校）