摘 要：英語是不可缺少的交際工具，所以應(yīng)受到重視，特別是小學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)階段，更應(yīng)有科學(xué)合理的教學(xué)方法為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。英語課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，是師生之間、生生之間的互動(dòng)。而如何探究出高效的、學(xué)生容易接受的新方法，是我們小學(xué)英語教師所不能推卸的責(zé)任。作為一位英語教師，應(yīng)該如何來應(yīng)對(duì)此次教學(xué)改革呢？我們可以從六個(gè)方面入手：一、以學(xué)生為主體。二、質(zhì)疑問難，引發(fā)互動(dòng)。三、創(chuàng)建良好的課堂氛圍。四、注重課堂情景表演。五、提高學(xué)生的思維能力。六、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

關(guān)鍵詞：英語課堂；教學(xué)方法；思維能力

英語課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間、生生之間的互動(dòng)。而英語課堂教學(xué)上所運(yùn)用的教學(xué)方法，是我們小學(xué)教師所要深思的。教師是課程改革的實(shí)施者，更是參與者。作為一位英語教師，應(yīng)該如何來應(yīng)對(duì)此次教學(xué)改革呢？

一、以學(xué)生為主體

以“教師為中心”的教學(xué)方法應(yīng)該改變了，在教學(xué)中要樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想，學(xué)習(xí)有些電影小說無結(jié)局的藝術(shù)方法，課不能備得太滿，要給學(xué)生留有空間，要對(duì)各種情況做出預(yù)測(cè)。在課堂中，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流，其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在對(duì)話的過程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。

二、質(zhì)疑問難，引發(fā)互動(dòng)

現(xiàn)代教師應(yīng)該引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來思考和解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問、善于提問的勇氣，給學(xué)生提供更多的提問時(shí)間，在每堂課前、課后，都留一定的時(shí)間讓學(xué)生自主提問，并實(shí)行學(xué)生無錯(cuò)原則，解放學(xué)生，大膽提問，課外也應(yīng)盡可能給學(xué)生問“問題”的機(jī)會(huì)。有些教師因?yàn)楹ε聦W(xué)生亂提問題，而有些問題自己答不上來，就會(huì)影響自己的威信，其實(shí)這些并不需要害怕，我們教師也是和孩子一樣在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長(zhǎng)?？鬃釉凇秾W(xué)記》中說：“善問者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目；及其久也，相說以解?！蔽覀冎喇a(chǎn)生學(xué)習(xí)的主要原因是問題。沒有問題，就難以誘發(fā)和激起求知欲，學(xué)生就不會(huì)去深入思考，也就失去了互動(dòng)的前提。我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，須引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，問題看成是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、創(chuàng)建良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，以趣開頭，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語或者一些有趣的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲游戲等，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去理解，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中。此外，教師適時(shí)巧妙地提出適當(dāng)?shù)膯栴}，使學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，在此過程中，教師可以及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重課堂情景表演

愛好表演，在表演中表現(xiàn)自己是小學(xué)生的天性，因此，教師應(yīng)抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)來推進(jìn)英語素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生主體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教授完所有的知識(shí)點(diǎn)，并且把課文也熟讀之后，教師可以通過個(gè)人表演、小組合作、綜合表演等形式讓學(xué)生即興表演課文，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，這不僅可以提高學(xué)生對(duì)課文的理解程度，還可以提高學(xué)生整體的英語素質(zhì)，使學(xué)生在體悟中不斷創(chuàng)新。

五、提高學(xué)生的思維能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，一般教師都比較注重培養(yǎng)學(xué)生理解和綜合運(yùn)用語言能力，但發(fā)展學(xué)生的思維更是不容忽視的。把發(fā)展學(xué)生的語言和思維統(tǒng)一起來，這樣才能有效地提高學(xué)生的英語能力，發(fā)展學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。教師在備課的過程中，不管是對(duì)教材內(nèi)容理解上還是對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，都應(yīng)考慮是否適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，要盡可能使學(xué)生感興趣，從而拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使英語教學(xué)在學(xué)生興致盎然、積極思維的狀態(tài)中進(jìn)行。例如，教師在句子教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生提供豐富多彩、生動(dòng)活潑的發(fā)展思維的天地，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)多向思維，使他們的思維伸向更廣闊的領(lǐng)域。

六、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

口語交際能力，是學(xué)習(xí)英語的重要目的之一。教師可以在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，使學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流，從而有效地提高口語交際的能力，這在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中尤為必要。在單詞教學(xué)中訓(xùn)練口語交際，最常用的方法是擴(kuò)詞、造句，還可以讓學(xué)生講述一下自己是如何記住這個(gè)單詞或某句話的，這既可以訓(xùn)練學(xué)生的說話，利于學(xué)生記憶新單詞，又發(fā)展了學(xué)生的思維和語言。此外，教師在教學(xué)過程中可以通過設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生互相間進(jìn)行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進(jìn)行口語交際。此外，教師還應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，學(xué)生便會(huì)感到親切，樂于表達(dá)。

課堂是屬于教師和學(xué)生共同所擁有的，我們教師應(yīng)該用自己的智慧從學(xué)生出發(fā)，創(chuàng)造出更多有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在愉快輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，唯有如此，學(xué)生才會(huì)在親切的沒有壓力的課堂中主動(dòng)地實(shí)踐、體驗(yàn)、探究和更好地發(fā)展。實(shí)踐出真知，我們教師必須挑起這個(gè)重?fù)?dān)，為自己為孩子為教育事業(yè)作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)！讓科學(xué)的教學(xué)方法涌動(dòng)在英語教學(xué)中！

（作者單位 江蘇省張家港市梁豐小學(xué)）