摘 要：對(duì)于學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，不能僅限于“語(yǔ)音”一個(gè)方面，因?yàn)椴恢皇且坝闷胀ㄔ捳_朗讀課文”，還要“流利、有感情”，所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟來(lái)讀文。在讓學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，可以讓學(xué)生“評(píng)優(yōu)”，使被贊揚(yáng)者受到鼓勵(lì)，信心倍增，也可以對(duì)朗讀者的語(yǔ)氣、感情的把握，對(duì)停頓、重點(diǎn)的處理進(jìn)行指正。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；朗讀；評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，特別是對(duì)朗讀教學(xué)的評(píng)價(jià)。只有進(jìn)行真正有效的朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，學(xué)生才能更好地把握文本的語(yǔ)體特征，用自己獨(dú)特的感受把文章讀出個(gè)性來(lái)。

【朗讀評(píng)價(jià)的誤區(qū)】

1.評(píng)價(jià)過(guò)于片面，“一葉障目”?？赡苁橇?xí)慣使然，學(xué)生的評(píng)價(jià)，就內(nèi)容而言只是評(píng)價(jià)了“字”（丟字、添字、讀錯(cuò)字），沒(méi)有對(duì)語(yǔ)氣、感情等其他方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)較為單一，并且是一味地挑錯(cuò)，而教師對(duì)此都給予了點(diǎn)頭或肯定。

2.評(píng)價(jià)缺少指導(dǎo)，“不得要領(lǐng)”。教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使得這種“挑錯(cuò)”聲此起彼伏。如果教師及時(shí)扭轉(zhuǎn)“航向”——讓學(xué)生綜合語(yǔ)音、語(yǔ)氣、聲調(diào)、感情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，就不會(huì)出現(xiàn)此種局面。另外，教師對(duì)于學(xué)生的朗讀只有評(píng)價(jià)，沒(méi)有指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)哪里讀得好，哪里需要改進(jìn)全然不知，只知道要讀準(zhǔn)字音，完全起不到提高朗讀水平的作用。可以說(shuō)這種評(píng)價(jià)是沒(méi)有導(dǎo)向功能的。

3.評(píng)價(jià)毫無(wú)鼓勵(lì)，“后患無(wú)窮”。這種批評(píng)式的評(píng)價(jià)，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的自尊心——學(xué)生臉漲得通紅，把頭深深地埋在了書里，打消了學(xué)生朗讀的積極性。要么學(xué)生以后再也不敢朗讀，要么學(xué)生在今后如果有勇氣再來(lái)朗讀的話，也會(huì)由于怕讀錯(cuò)字而小心翼翼，畏首畏尾，絲毫融不進(jìn)自己的真情實(shí)感，讀得一定是蒼白無(wú)力的。對(duì)于其他學(xué)生而言，也會(huì)怕同學(xué)挑出毛病而不敢朗讀。這種評(píng)價(jià)沒(méi)有發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，沒(méi)能使學(xué)生看到自己的成績(jī)和不足，也沒(méi)能激起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)的積極性。

【啟示】

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。”“評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察?！边@就明確告訴我們，對(duì)于學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，不能僅限于“語(yǔ)音”一個(gè)方面，因?yàn)椴恢皇且坝闷胀ㄔ捳_朗讀課文”，還要“流利、有感情”，所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟來(lái)進(jìn)行朗讀。在讓學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，可以讓學(xué)生“評(píng)優(yōu)”，使被贊揚(yáng)者受到鼓勵(lì)，信心倍增，也可以對(duì)朗讀者的語(yǔ)氣、感情進(jìn)行把握，對(duì)停頓、重點(diǎn)的處理進(jìn)行指正。結(jié)合評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生來(lái)讀一讀，教師也可以參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行范讀，這樣不僅結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了指導(dǎo)，也達(dá)到了評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，使每個(gè)學(xué)生都有信心把課文讀好。

如果說(shuō)“讀是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙”，那么，評(píng)價(jià)就是“鑰匙”的“潤(rùn)滑劑”。我想，只要教師能長(zhǎng)期進(jìn)行真正有效的朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，學(xué)生就能更好地把握文本的語(yǔ)體特征，就能更好地用自己獨(dú)特的感受把文章讀出個(gè)性來(lái)，就能真正地理解、感悟，就能“百鳥朝鳳，各鳴佳音”。

（作者單位 吉林省扶余市增盛鎮(zhèn)中心小學(xué)）