摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要有三大模塊，一是基礎(chǔ)知識(shí)，二是現(xiàn)代文閱讀，三是作文。其中，作文在升學(xué)考試當(dāng)中占有很大的比重，越來(lái)越受到師生的關(guān)注。主要探究小學(xué)語(yǔ)文作文素材積累的幾點(diǎn)有效策略，希望可以給廣大教育者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文；素材積累；策略

很多小學(xué)生不會(huì)寫作文，不愿寫作文，一方面是由于作文完成的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生沒有興趣，另一方面是由于缺乏寫作素材，無(wú)法創(chuàng)作高質(zhì)量的文章。學(xué)生缺少寫作積累成為當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸，因此，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生積累更多的寫作素材。

一、注重課本知識(shí)的積累

新課程理念要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重視文本，使作文教學(xué)回歸教材。很多課文中出現(xiàn)的好詞好句都可以成為學(xué)生寫作時(shí)的素材。比如，小學(xué)生喜歡用成語(yǔ)，就可以讓他們多積累實(shí)用性的成語(yǔ)，寫景物類的文章時(shí)，可以積累有關(guān)四季的成語(yǔ)，如，春意盎然、秋高氣爽、白雪皚皚等；寫人物時(shí)，就可以積累描寫外貌和性格的成語(yǔ)，如，和藹可親、風(fēng)度翩翩、文質(zhì)彬彬等；寫事件時(shí)，就要積累描寫心情的成語(yǔ)，如，記憶猶新、興致勃勃、喜笑顏開等。這些成語(yǔ)都會(huì)在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中講到，書后詞匯部分也會(huì)有所涉及，學(xué)生要牢記這些詞語(yǔ)，運(yùn)用到寫作中去。再如，書本上的名人名言，學(xué)生也可以引用到作文中去，像毛澤東的“世上無(wú)難事，只要肯攀登”，學(xué)生就可以在一些作文的結(jié)尾處提到。

二、堅(jiān)持每天寫日記

教師要讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣。寫日記是積累169de126cb089c7c61e651233e5188f3素材最原始的方式，也是最有效的方式。日記可以涉及生活中的方方面面，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)上的所見所感描述下來(lái)，達(dá)到練筆的目的。筆者在所在的班級(jí)進(jìn)行了“百字新事”的作文教學(xué)模式，即讓學(xué)生用一百字左右的文字，將每天發(fā)生的有意思或者有意義的事記錄下來(lái)，培養(yǎng)寫作的興趣，從而愿意寫作文，并減少了寫作文的時(shí)間，避免構(gòu)思過(guò)久影響效率。比如，對(duì)于每學(xué)期的開學(xué)典禮，教師就可以讓學(xué)生描寫開學(xué)時(shí)的感受，與久違一個(gè)假期的同學(xué)相互交流，用心去寫當(dāng)時(shí)的情景。泉水積少成多才會(huì)匯聚成河，因此，通過(guò)日記可以逐漸提高小學(xué)生的寫作能力。

三、培養(yǎng)做讀書筆記與摘抄的習(xí)慣

小學(xué)生比較貪玩，不善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，作文也是如此。對(duì)此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書興趣，多讀書、讀好書，以此豐富頭腦，積累寫作素材。首先，教師可以用激勵(lì)法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生閱讀得越多，得到的獎(jiǎng)勵(lì)也就越豐富。比如，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生每周的閱讀量，采取不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式，表現(xiàn)優(yōu)異者會(huì)得到小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)。其次，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，要做好對(duì)應(yīng)的讀書筆記，把自己的真實(shí)感受寫出來(lái)，不知不覺就會(huì)鍛煉寫作能力。再次，還要摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句，比如，氣勢(shì)龐大的排比句，按照其模式仿寫幾個(gè)句子，從而掌握其中的用法，運(yùn)用到寫作中去，為文章添光加彩。最后，教師要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹立自信心，努力寫好作文。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)不是一件容易的事，它需要師生共同努力，不斷探索積累素材的方法，才能使作文教學(xué)水平有所提高。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，努力積累生活中的素材，并準(zhǔn)確運(yùn)用到具體的寫作中去，只有這樣，才會(huì)使自己的寫作能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省東?？h黃川小學(xué)）