摘 要：合理的構(gòu)思、巧妙的安排、精妙的設(shè)計(jì)是課程導(dǎo)入的基本要求，寓教于樂(lè)的教學(xué)方法和妙趣橫生的講解方式也是引入教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，良好的開(kāi)端是成功的一半，初中化學(xué)教師如何進(jìn)行新課引入已成為當(dāng)前教育的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；新課；引入

一、趣味引入法

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，一切都充滿了未知和好奇，在第一章的《緒論》部分列舉了許多生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，結(jié)合課本的內(nèi)容教師還可以列舉出趣味性強(qiáng)或是學(xué)生感興趣的化學(xué)問(wèn)題來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容。例如，“鬼火”是怎樣產(chǎn)生的，為什么要在做饅頭的時(shí)候加入純堿，怎樣去除水垢，以及為什么普通的氣球飛不高飛不遠(yuǎn)，而氫氣球卻不借助外力飛起來(lái)等一系列的趣味化學(xué)問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題的提出，學(xué)生基于求知的欲望，就會(huì)全面地發(fā)散思維，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、實(shí)驗(yàn)引入法

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)也是化學(xué)教學(xué)引入的方法。書(shū)本知識(shí)的獲得只是感性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，想要讓學(xué)生理性地感知教學(xué)知識(shí)，采取實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方法可以激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的熱情，從而促使學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在《氫氧化鈉的性質(zhì)》一節(jié)中，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，分別將氫氧化鈉的溶液滴入石蕊試紙和酚酞試紙上，讓學(xué)生觀察試紙的顏色變化，教師提出相應(yīng)的問(wèn)題，為什么試紙的顏色會(huì)發(fā)生不同的變化，帶著對(duì)問(wèn)題的好奇，教師再正式進(jìn)入《氫氧化鈉的性質(zhì)》一節(jié)的內(nèi)容講解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入，學(xué)生帶著好奇自然而然地參與到課堂中來(lái)，這種引入的方式遠(yuǎn)比機(jī)械式的開(kāi)頭更讓學(xué)生印象深刻。

三、常識(shí)引入法

在素質(zhì)教育的背景之下，要求化學(xué)教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)，還要具備多方面的常識(shí)，如，文學(xué)、歷史、地理等學(xué)科都能夠與化學(xué)有機(jī)地融合。如，在正式進(jìn)入《原子》一章的講解時(shí)，教師可引用古希臘哲學(xué)家的名言：“……看起來(lái)萬(wàn)物是死了，但實(shí)則如生。”中國(guó)古代人們很早就發(fā)明了青銅器的制作，在關(guān)于銅的學(xué)習(xí)中，教師可以引入歷史問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)鞏固歷史的知識(shí)，地理學(xué)科與化學(xué)學(xué)科的聯(lián)系更為廣泛，例如，奇特鐘乳石形成的原理，海水赤潮引發(fā)的原因等問(wèn)題都能起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，最關(guān)鍵的是通過(guò)常識(shí)的導(dǎo)入，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有利于化學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

綜上所述，無(wú)論是趣味性知識(shí)的導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)方法的導(dǎo)入，還是常識(shí)引入的教學(xué)方法都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這正是化學(xué)課堂有效進(jìn)行的保障。

參考文獻(xiàn)：

黃天亮.化學(xué)新課程的導(dǎo)入方法[J].中學(xué)教學(xué)參考，2009（24）.

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣選將營(yíng)中學(xué)）