摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)校的中心，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命。如何提高教學(xué)質(zhì)量是教師一直研究的課題。作業(yè)，是檢測課堂教學(xué)效果的途徑之一。針對教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一份有價(jià)值的作業(yè)，既能檢測學(xué)生所學(xué)，又能為教師下一步教學(xué)指明方向。

關(guān)鍵詞：作業(yè)；設(shè)計(jì)；有效性

作業(yè)是檢測課堂教學(xué)效果的手段，也是學(xué)生對所學(xué)練習(xí)鞏固的園地。一份好的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以檢測學(xué)生基本技能的掌握，檢測學(xué)生思維提升的高度，檢測學(xué)生所學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以便教師有的放矢地進(jìn)行下一步矯正指導(dǎo)，以便開展今后的教學(xué)。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性是一個(gè)值得研究的問題。

一、類型及設(shè)計(jì)

1.隨堂練習(xí)

指教學(xué)中教師針對教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練的內(nèi)容，這是檢測一節(jié)課是否高效的關(guān)鍵。

（1）基礎(chǔ)練習(xí)。小學(xué)生的特點(diǎn)是邊學(xué)習(xí)、邊模仿，在教學(xué)中，及時(shí)鞏固和模仿練習(xí)是必須的。隨時(shí)讓學(xué)生模仿練習(xí)，鞏固練習(xí)，對比練習(xí)一下，能對基本知識及時(shí)掌握好。

比如，學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算144×15之后，想想做做安排了375×24，309×26和248×45，在模仿的同時(shí)，其中第2個(gè)筆算乘數(shù)還含有0，體現(xiàn)了類型的變化，提高了學(xué)生靈活解決問題的能力。

（2）提升練習(xí)。對教師所授知識點(diǎn)理解之后，學(xué)生還需要一個(gè)融會(huì)貫通的過程，所以，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)知識點(diǎn)，有梯度地變化形式練習(xí)，使學(xué)生的思維從形象化階段迅速提升到抽象思維階段。

學(xué)習(xí)找規(guī)律之“簡單的圖形覆蓋現(xiàn)象”后，教材安排了這樣一題：

“禮堂里一排有18個(gè)座位。小芳和小英是雙胞胎，要讓她倆坐在一起，并且小芳在小英的右邊。在同一排有多少種不同的坐法？”

我們還可以拓展，如：①“禮堂里一排有18個(gè)座位。小芳和小英是雙胞胎，要讓她倆坐在一起。在同一排有多少種不同的坐法？”

②“小芳和小英到禮堂一看，發(fā)現(xiàn)第一張椅子被一個(gè)同學(xué)給坐了，現(xiàn)在還有17種坐法嗎？”

在一系列對比題中，研究各種情況的復(fù)雜變化，提升思維水平。

（3）拓展練習(xí)。經(jīng)歷基本練習(xí)和提升練習(xí)之后，還要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和技能解決生活問題，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。用各種事例和類型，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，綜合運(yùn)用自己所學(xué)來解決生活問題。只有具有分析問題、解決問題的能力了，我們才能說學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)，學(xué)好了數(shù)學(xué)。

如，學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”之后，我們還可以變化形式，拓展知識：“用2塊完全相同的三角板可以拼成（ ）形，內(nèi)角和是（ ）度。”既理解了三角形內(nèi)角的含義，知道了它的內(nèi)角和始終是180度，又了解了四邊形的內(nèi)角和是360度。

再通過下面一題，讓學(xué)生對學(xué)過的知識很好地運(yùn)用拓展。

“按照樣子畫一畫，將多邊形分成若干三角形，再推算內(nèi)角和是多少度？”

2.課后作業(yè)

（1）課后練習(xí)。一般指我們所說的課堂作業(yè)。一節(jié)課結(jié)束，需要學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師及時(shí)批閱，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)。學(xué)生獨(dú)立完成一份課堂作業(yè)，也體現(xiàn)了他從知識到技能到思維，獲得全面提升。課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，能針對個(gè)體，達(dá)到解疑的目的、練習(xí)的目的，也幫助教師達(dá)到檢測矯正的目的。

（2）家庭作業(yè)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學(xué)生對新學(xué)的知識需要及時(shí)復(fù)習(xí)。這樣才能防止遺忘。家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)可以靈活一些，針對計(jì)算題，可以設(shè)計(jì)答案形式不同的計(jì)算；針對作圖題，可以讓學(xué)生畫畫練練；針對解決實(shí)際問題，可以讓學(xué)生先寫寫解題思路，先求什么，再求什么，然后再計(jì)算。

3.預(yù)習(xí)作業(yè)

授之于魚，不如授之于漁。切實(shí)提高自學(xué)能力，能使學(xué)生終生受益。因此，從小學(xué)三年級以后，我們就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書，看懂教材也是提高自學(xué)能力的第一步。在數(shù)學(xué)上就是預(yù)習(xí)作業(yè)的第一步。將重要的和關(guān)鍵的摘錄記憶，在數(shù)學(xué)上也同樣重要。接著可以模仿著教材的教法，自己嘗試練習(xí)，遇到不會(huì)或不懂的，再記錄下來，使第二天聽課時(shí)更有針對性。解疑、提高才是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。預(yù)習(xí)作業(yè)能很好地幫我們做好鋪墊工作。

如“替換”可以這樣設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)：

（1）模仿例題第一種方法畫一畫：

解答：把（ ）杯換成（ ）杯。

（2）思考：你認(rèn)為例題中為什么要將兩種不同的杯子替換成同一種杯子？

（3）再模仿例題第二種方法畫一畫。（圖同上）

思考：哪種方法簡便？為什么？

有了前一天的預(yù)習(xí)，第二天上課時(shí)，學(xué)生對這兩種“倍數(shù)關(guān)系”的操作活動(dòng)完全可以自己介紹了，教師只需要點(diǎn)撥解疑，而將大量的時(shí)間放到本課難點(diǎn)“相差關(guān)系的替換”上去了。

二、設(shè)計(jì)與原則

在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置過程中，也要注意趣、活、易三大原則。

1.趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣了才能學(xué)好，完成得好。增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，可以變化題型，可以緊密聯(lián)系學(xué)生生活，蘇教版教材就是體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。

2.活

活是指題型的靈活性，不要做枯燥重復(fù)的作業(yè)，這樣只會(huì)減弱學(xué)生對學(xué)科的興趣。如果一定要練習(xí)，如計(jì)算，這需要經(jīng)常練習(xí)，那么，就控制數(shù)量，口算一次10～20題，計(jì)算4～6題足夠了?；?，還有分層布置的意思。每次作業(yè)，可以適當(dāng)提優(yōu)補(bǔ)差，成績落后的，掌握基本知識已經(jīng)很不錯(cuò)了，但對于優(yōu)等生，每次增加一個(gè)挑戰(zhàn)題，會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣和思維都得到提升。

3.易

易是指適當(dāng)控制作業(yè)的難度。如果每一題都很難，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心都沒有了，興趣和效果也自然沒有了。在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上加入少量的思維發(fā)散題，讓學(xué)生跳一跳，即可以摘到果子，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總之，作業(yè)的設(shè)計(jì)要充分考慮知識本身的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，也要考慮教學(xué)者的目的，兼顧為之，才能提高作業(yè)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓永昌.心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.

[2]裴文敏，詹振權(quán)，方善森.教育學(xué)[M]浙江大學(xué)出版社，1994-06.

（作者單位 江蘇省張家港市西張小學(xué)）