摘 要：環(huán)保問(wèn)題是全球性的問(wèn)題，需要全人類(lèi)的共同關(guān)注。作為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育就顯得責(zé)無(wú)旁貸、至關(guān)重要。只有當(dāng)學(xué)生掌握較多的環(huán)保方面的知識(shí)，聯(lián)系他們學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，才能有效提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、健康意識(shí)、主題參與意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，粗淺探討了將環(huán)保教育寓于行規(guī)、情境、任務(wù)等信息技術(shù)教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；行規(guī)；情境；任務(wù)

人類(lèi)社會(huì)在飛速發(fā)展，人們創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財(cái)富。但是人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境也逐漸被人類(lèi)所破壞，目前環(huán)境的惡化已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，保護(hù)環(huán)境已成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)，也成為全世界人們的共同行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。

作為一名教育工作者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育更是責(zé)無(wú)旁貸、至關(guān)重要。讓學(xué)生在信息技術(shù)課中了解環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生改造和優(yōu)化環(huán)境的意識(shí)和能力，具有重要的意義。那么如何在教學(xué)中把環(huán)保教育與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？下面我就結(jié)合自身教學(xué)中的一些實(shí)踐體會(huì)，談?wù)劖h(huán)保教育在信息技術(shù)教學(xué)中的滲透。

一、結(jié)合行規(guī)，自然滲透

環(huán)保是一種自然的回歸，更是一種生活的時(shí)尚。我們要把綠色環(huán)保教育滲透在學(xué)生的行為規(guī)范教育中，不僅能促使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，更能把環(huán)保意識(shí)化作學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，變成學(xué)生的日常行為，讓環(huán)保行動(dòng)進(jìn)行到底。

環(huán)保應(yīng)從整潔干凈做起，因此，在信息技術(shù)課的參與中，我要求學(xué)生人人備好一雙鞋套，進(jìn)入機(jī)房穿好鞋套，以保持機(jī)房的潔凈；提倡學(xué)生不使用一次性鞋套，盡可能利用家中的舊衣舊褲的布料，與家長(zhǎng)一起制作鞋套，因?yàn)椴夹追奖闱逑?，可長(zhǎng)期使用，非常環(huán)保。讓環(huán)保教育落實(shí)到學(xué)生的日常生活中，教育學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境價(jià)值觀和道德觀，讓學(xué)生積極極地參與綠色環(huán)保行動(dòng)。

又如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》時(shí)，我要求學(xué)生明確：正確使用計(jì)算機(jī)，能延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的壽命，減少能源的浪費(fèi)；設(shè)置計(jì)算機(jī)自動(dòng)轉(zhuǎn)入休眠狀態(tài)或關(guān)閉顯示器的時(shí)間，能在一定程度上節(jié)約用電，減少能源的浪費(fèi)；正確使用并保存好外存儲(chǔ)器，可以減少光盤(pán)、U盤(pán)的浪費(fèi)；不隨意打印，養(yǎng)成文稿經(jīng)修改認(rèn)真檢查后再打印的習(xí)慣，盡量減少打印，減少紙張和打印耗材的浪費(fèi)。讓學(xué)生在日常行為規(guī)范中不斷增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感。

二、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙滲透

信息技術(shù)是一門(mén)融知識(shí)性、趣味性、技能性于一體的學(xué)科，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與創(chuàng)造性，也具有明顯時(shí)代特點(diǎn)。關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)，綠色環(huán)保知識(shí)在信息技術(shù)教學(xué)中也應(yīng)得到了充分體現(xiàn)。在教學(xué)中除了向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的基本技能，同時(shí)要根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，挖掘教材中原有的綠色環(huán)保因素，尋找綠色環(huán)保的“相似點(diǎn)”“滲透點(diǎn)”“融合點(diǎn)”，將環(huán)保教育深入淺出地孕育、滲透、副合于知識(shí)載體之中，激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度，潛移默化地進(jìn)行環(huán)保教育，熏陶學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境vwXNdY5fCnSReknlRUuMghYWuji13kBt6aNBD931kk0=、保護(hù)環(huán)境、從小做起、從我做起的思想。

如，在學(xué)習(xí)《制作電子賀卡》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：賀卡相信大家一定不會(huì)陌生，也肯定收到過(guò)賀卡或送出過(guò)賀卡，是嗎？每逢佳節(jié)，同學(xué)們是不是都會(huì)互送賀卡呢？每當(dāng)老師看到同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多賀卡時(shí)，不免有些擔(dān)憂(yōu)，擔(dān)憂(yōu)什么呢？接著播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生：你們看，賀卡都是用最好的紙來(lái)做的，而且用量越來(lái)越大，砍伐的大樹(shù)也越來(lái)越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每10萬(wàn)張賀卡需要消耗近1噸優(yōu)質(zhì)紙張，相當(dāng)于砍掉30棵生長(zhǎng)了10年的樹(shù)。樹(shù)木被砍伐的直接后果是降雨量減少，裸露的土地形成土丘……此時(shí)，學(xué)生的表情變得非常嚴(yán)肅，有的學(xué)生還補(bǔ)充到：還會(huì)引起沙塵暴，草原也可能變成沙漠呢。在我精心策劃和安排的形象化、具體化的情境中，使他們動(dòng)之以情，曉之以理，從內(nèi)心深處充分體會(huì)到維護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性，激發(fā)了他們參與綠色環(huán)保行動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，從而自覺(jué)樹(shù)立生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

又如，在學(xué)習(xí)《初識(shí)畫(huà)圖》時(shí)，我利用課件出示幾幅精美的電腦繪畫(huà)作品：展示了美麗的大自然，有色彩繽紛的花兒、有郁郁蔥蔥的樹(shù)木、有翩翩起舞的蝴蝶、有自由自在的小魚(yú)兒……讓學(xué)生如身臨其境般欣賞到優(yōu)美的景色，使他們?cè)谛蕾p圖片的過(guò)程中既感受了大自然的優(yōu)美景色，又激發(fā)了他們對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)產(chǎn)生了保護(hù)好大自然的欲望。這樣的情境雖然沒(méi)有直接講授環(huán)保知識(shí)，但已把環(huán)保意識(shí)滲透進(jìn)教學(xué)中。

三、設(shè)計(jì)任務(wù)，有機(jī)滲透

環(huán)保教育不能只停留在淺表的認(rèn)識(shí)宣傳層面上，而應(yīng)該落實(shí)

到實(shí)際生活之中，要將環(huán)保教育真正植根于學(xué)生的心靈深處，可以通過(guò)多種教育途徑和方法，深化學(xué)生環(huán)保意識(shí)。而鞏固練習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)任務(wù)，既能讓學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)觀察能力、動(dòng)手能力、交流合作能力和探索創(chuàng)新能力，又能變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的、單一的常規(guī)練習(xí)任務(wù)為形式多樣的以環(huán)保為主題的練習(xí)任務(wù)，我相信環(huán)保意識(shí)定會(huì)更深入學(xué)生的內(nèi)心，環(huán)保教育也定會(huì)收到更好的成效。

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些滲透環(huán)保知識(shí)

的任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《復(fù)制與粘貼》時(shí)，我安排了“爭(zhēng)做護(hù)綠小標(biāo)兵——看誰(shuí)植樹(shù)多”的實(shí)踐任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)創(chuàng)綠、護(hù)綠活動(dòng)比較熟悉，學(xué)生感到特別親切，從而使他們完成活動(dòng)的積極性也更高。在爭(zhēng)做護(hù)綠小標(biāo)兵的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生親手在荒漠上栽滿(mǎn)了綠色的樹(shù)木，讓荒漠披上了綠裝，他們個(gè)個(gè)臉上流露出了自豪與滿(mǎn)足。通過(guò)這樣的任務(wù)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生“復(fù)制與粘貼”技能的運(yùn)用與提高，同時(shí)在悄然無(wú)聲中也讓學(xué)生不知不覺(jué)地感受了環(huán)保教育，實(shí)踐了環(huán)保。

又如，在學(xué)習(xí)《保護(hù)珍稀動(dòng)物》時(shí)，學(xué)生在大熊貓信息資料的收集、識(shí)別、匯總、存儲(chǔ)、管理、加工、表達(dá)中，每一個(gè)步驟都需要他們的主動(dòng)參與，這些愉快的任務(wù)給他們?cè)鎏砹嗽S多在平時(shí)課上所無(wú)法享受到的樂(lè)趣，同時(shí)這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作又在幫助他們培養(yǎng)環(huán)保情感，形成自覺(jué)參與環(huán)保的行為。各小組制作出的多媒體作品主題突出、布局合理、風(fēng)格獨(dú)特，傳達(dá)了環(huán)保信息，加深了環(huán)保認(rèn)識(shí)。

總之，將環(huán)保教育滲透在信息技術(shù)教學(xué)之中，我們要認(rèn)真地鉆研教材、吃透教材、把握教材，深入挖掘教材中的環(huán)保教育因素，要善于將環(huán)保教育滲透于知識(shí)載體之中。要像“著物物不知”的春風(fēng)，像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滲透得不露痕跡，滲透得細(xì)水長(zhǎng)流，讓學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中獲得環(huán)保啟示，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，關(guān)注我們生存的環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們生存的環(huán)境，維護(hù)我們的美麗家園，從而成為保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐者和參與者。

（作者單位 江蘇省江陰市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)）