摘 要：初中是學(xué)生智力發(fā)展的重要階段，是中學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性的重要時(shí)期，也是學(xué)生形成良好習(xí)慣的塑造期。教師應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教師還可以利用作文這個(gè)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的特長，使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。通過作文這個(gè)課題對(duì)個(gè)性化作文進(jìn)行一次探究。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化；教育改革；計(jì)劃

隨著近幾年素質(zhì)教育改革的不斷深入，社會(huì)和學(xué)校對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)也越來越重視。尤其是語文作為初中課程的主要課程之一，因此，如何通過語文這個(gè)平臺(tái)去培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性也就成為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的對(duì)象。語文教學(xué)是個(gè)性發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)，作文作為語文課程的重中之重，自然而然地就成為個(gè)性化教學(xué)改革的主陣地。個(gè)性化作文，現(xiàn)在就成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。如何進(jìn)行個(gè)性化作文的教學(xué)呢？

首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行初步地分析，如對(duì)學(xué)生的興趣愛好，日常習(xí)慣以及喜歡接觸的人或事物，進(jìn)行一下追蹤和探訪，并隨時(shí)記錄下來，然后加以整合，使之成為個(gè)性化教學(xué)改革的重要參考資料。

其次，對(duì)個(gè)性相同的學(xué)生進(jìn)行初步的分類，可以讓他們接結(jié)成興趣小組，然后適當(dāng)?shù)夭贾靡恍╇y度較小的但又可以作為作文素材的任務(wù)，讓小組完成。語文教師可以根據(jù)他們的個(gè)性制作一個(gè)參考的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他們的任務(wù)完成情況進(jìn)行一次測評(píng)，并對(duì)測評(píng)結(jié)果認(rèn)真分析。

再次，教師通過測評(píng)之后，開始對(duì)作文素材進(jìn)行篩選，對(duì)那些能使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)揮的素材分類整理，對(duì)那些抑制學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的素材進(jìn)行剔除。

然后，教師對(duì)篩選的素材進(jìn)行整理和補(bǔ)充，使之更加生動(dòng)、形象和豐富，然后對(duì)這些素材讓個(gè)性相同的小組進(jìn)行一次創(chuàng)作加工。創(chuàng)作加工要讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，讓他們暢所欲言，進(jìn)一步將個(gè)性發(fā)揮到最大化。

最后，教師要從整體上對(duì)作文課進(jìn)行設(shè)計(jì)，作文課的教學(xué)方式和內(nèi)容要隨素材的選擇而變化，盡最大可能使學(xué)生的個(gè)性得到自由的發(fā)揮。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該處處留意學(xué)生創(chuàng)作過程中情緒的變化，如果出現(xiàn)消極情緒的，教師要主動(dòng)找學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，并適時(shí)地找出解決問題的辦法。

總之，對(duì)于學(xué)生作文個(gè)性化教學(xué)改革，重要的是對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。這是一個(gè)長期的過程，初中語文教師要針對(duì)不同的學(xué)生制訂不同的具有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃。讓學(xué)生成為個(gè)性化作文的重要?jiǎng)?chuàng)作群體，也讓學(xué)生的個(gè)性得到自由自在的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

陳玲瓏.初中語文作文教學(xué)初探.中國科技博覽，2010（8）.

（作者單位 新疆兵團(tuán)農(nóng)六師紅旗農(nóng)場學(xué)校）