摘 要：真正的教育是自我教育。教育的目的是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人。因此，學(xué)校教育不是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生自己約束自己。學(xué)校教育要加強(qiáng)學(xué)生的自主管理，要通過培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力；建立學(xué)生自我管理機(jī)制；完善自我管理的評(píng)價(jià)機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

關(guān)鍵詞：自我管理意識(shí)；教育效果；機(jī)制

學(xué)生管理，傳統(tǒng)的方式是通過班主任管理班級(jí)，從而管理學(xué)生。這種管理方法使班主任工作很辛苦，有時(shí)班主任的教育沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，這種教育自然也不可能達(dá)到應(yīng)有的教育效果。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！苯逃哪康氖桥囵B(yǎng)一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人。因此，學(xué)校教育不是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生自己約束自己，只有學(xué)生的認(rèn)識(shí)真正提高了，學(xué)生才能自律。就如何加強(qiáng)學(xué)生的自主管理，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，就是要喚醒學(xué)生的自律意識(shí)，讓學(xué)生知道什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做。比如，上學(xué)不能遲到；不能在公眾場(chǎng)所亂扔果皮、紙屑；在飯?zhí)贸燥堃杂X排隊(duì)；在宿舍不要高聲喧嘩；不妨礙別人的休息；要經(jīng)常告誡自己勤奮學(xué)習(xí)；按時(shí)完成作業(yè)；不抄襲別人的作業(yè)。要經(jīng)常反省自己，還有哪些做得不夠好，只有不斷反思，才能不斷進(jìn)步。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我在班上公開競(jìng)聘班干部，開學(xué)初，根據(jù)學(xué)生自愿申報(bào)，個(gè)人公開演講，學(xué)生打分成立班委會(huì)。然后，對(duì)班干部明確分工，讓每一位班干部在自己的崗位上得到鍛煉。為了培養(yǎng)每一位學(xué)生的管理能力，我讓學(xué)生輪流做值日班長(zhǎng)。每周由一名班干部擔(dān)任值周班長(zhǎng)，學(xué)生按順序擔(dān)任值日班長(zhǎng)，值周班長(zhǎng)配合值日班長(zhǎng)的工作，值日班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)的一天工作，每天做好班級(jí)日志，晚自習(xí)前在全班進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)完后，再給大家講一則勵(lì)志故事。每天晚自習(xí)前由值日班長(zhǎng)帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行集體宣誓，宣誓的目的，就是不斷強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)生輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng)，就是要求每個(gè)學(xué)生不斷提高自己的認(rèn)識(shí)水平，只有自己的認(rèn)識(shí)水平提高了，才能看到別人的不足，從而用自己的言行去影響別人。每個(gè)人輪流當(dāng)班長(zhǎng)，每個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平都得到了提升。只有提高了自己的管理能力，才能夠管理別人。

三、建立學(xué)生的自我管理機(jī)制

只有建立學(xué)生管理的機(jī)制，才能提高學(xué)生的管理水平，也才能管理好學(xué)生。首先，我改變了班會(huì)組織形式，每周召開一次主題班會(huì)，班會(huì)主題一般由學(xué)生自行確定，由小組輪流主持。每個(gè)小組主持前，先選好中心發(fā)言人，然后制作成PPT在班會(huì)上展示，把過去的傳統(tǒng)說教式班會(huì)改成了現(xiàn)在的民主開放式，學(xué)生的參與熱情明顯得到提升，同時(shí)，由于學(xué)生的積極參與，暢所欲言，從而把自己的說法自覺地內(nèi)化為自己的行為，使學(xué)生的思想品德在潛移默化中得到提升。每月布置一次教室，對(duì)于教室的布置我一般不做要求，由小組輪流完成，每個(gè)小組布置前，首先經(jīng)過認(rèn)真討論，確定布置的主題；然后分工協(xié)作，教室布置除了張貼一些積極向上的圖片

外，還經(jīng)常設(shè)立張貼欄，張貼欄有學(xué)習(xí)之星、文明之星，進(jìn)步之星；同時(shí)，在教室門口張貼由學(xué)生自己書寫的激勵(lì)性話語，由學(xué)生自己書寫的班級(jí)誓詞。布置教室其實(shí)也是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，內(nèi)化學(xué)生思想品德的過程。“自主管理”并不是說教師什么也不管，學(xué)生只有在班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)、合作探索下，才能對(duì)自己的思想表現(xiàn)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，從而形成良好的思想習(xí)慣。

四、完善自我管理評(píng)價(jià)機(jī)制

要不斷地提高學(xué)生的自我管理能力，就要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻反思自己的言行，彌補(bǔ)自己的不足。每周召開一次班會(huì)，讓學(xué)生互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，每周評(píng)選出學(xué)習(xí)之星、文明之星，進(jìn)步之星，在張貼欄內(nèi)表揚(yáng)，通過樹立榜樣，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣做，既肯定了好學(xué)生，又對(duì)其他學(xué)生有一個(gè)鞭策作用。每周我查宿兩次，傾聽宿管員對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，及時(shí)和學(xué)生交流，促其盡快改正不足。每月進(jìn)行一次家訪，傾聽家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，和家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，和家長(zhǎng)探討對(duì)學(xué)生的管理方法，把家長(zhǎng)的建議及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的不足，及時(shí)改正。通過一系列的評(píng)價(jià)措施，讓學(xué)生不斷矯正自己的言行，規(guī)范自己的行為。

五、學(xué)生自主管理的反思

實(shí)踐證明，學(xué)生自主管理可以大大提高學(xué)校管理的效率和質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事物都有兩面性，也有一些困難和問題，比如，有些學(xué)生參與積極性不高，自我管理能力得不到提高，有些學(xué)生參與熱情過高，影響了學(xué)習(xí)，這些問題都值得我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索研究。

總之，在學(xué)生自主管理中，只有始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想，尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

（作者單位 陜西省楊陵中學(xué)）