摘 要：結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校職業(yè)教育和結(jié)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行了深入的探究，并且對(duì)導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的原因加以詳細(xì)分析，與此同時(shí)，又對(duì)加快我國(guó)高職院校職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議，希望可以為同行提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)教育；就業(yè)指導(dǎo)；問(wèn)題；對(duì)策

現(xiàn)如今，關(guān)于高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)話題。近幾年，我國(guó)高職院校畢業(yè)生就業(yè)率是非常低的，結(jié)合我國(guó)教育部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，到2005年9月至2006年9月，我國(guó)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率約占62.1%。而當(dāng)前，高職院校的學(xué)生人數(shù)是非常多的。實(shí)際上，導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生就業(yè)率偏低的原因是來(lái)自很

多方面的，特別是高職院校的職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制之間存在著緊密聯(lián)系。因此，針對(duì)高職院校職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制中存在的諸多問(wèn)題，高職院校必須采取有效的對(duì)策加以解決。

一、當(dāng)前高職院校職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制存在的問(wèn)題分析

1.辦學(xué)理念落后

獨(dú)立的高職院校大部分都是從普通中專(zhuān)升格而得到的。而關(guān)于此類(lèi)院校在提高辦學(xué)層次方面，其發(fā)展速度是非常快的，但是，大多數(shù)教師關(guān)于教學(xué)理念的更新相對(duì)較慢，特別是不能根據(jù)授課性質(zhì)與特點(diǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的職責(zé)范圍相對(duì)狹窄

在各個(gè)高職院校中，通常都會(huì)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，但是，此部門(mén)的主要職責(zé)和任務(wù)是要和各個(gè)用人企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，最大限度地為畢業(yè)生贏得更多就業(yè)崗位，從而為學(xué)生就業(yè)提供更多的幫助。

3.實(shí)施職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間不夠科學(xué)

現(xiàn)如今，各個(gè)高職院校針對(duì)畢業(yè)生所開(kāi)展的職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作大多數(shù)都是在學(xué)生臨近畢業(yè)前的學(xué)期才進(jìn)行的，其常采用的形式為就業(yè)講座或者是就業(yè)咨詢(xún)等，而課時(shí)僅僅有8學(xué)時(shí)，講授的內(nèi)容包含就業(yè)政策、就業(yè)技巧等。但是，在實(shí)踐過(guò)程中，卻沒(méi)有將職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)貫穿在學(xué)生在校整個(gè)過(guò)程中，而對(duì)畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)的增強(qiáng)與能力的提升是有很大影響的。

4.重招生，輕就業(yè)

在進(jìn)入21世紀(jì)后，全國(guó)范圍內(nèi)的高職院校數(shù)量逐漸增多，導(dǎo)致“重招生，輕就業(yè)”的現(xiàn)象出現(xiàn)，而對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)工作未能落實(shí)到位。

二、導(dǎo)致高職院校職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制存在問(wèn)題的主要

原因

1.辦學(xué)理念存在誤區(qū)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

主要體現(xiàn)在以下三方面：（1）各個(gè)高職院校對(duì)辦學(xué)思想的定位不夠準(zhǔn)確、清晰。（2）對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)把握不夠準(zhǔn)確。（3）高職院校的辦學(xué)特色不夠明確。

2.職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)落后，課程建設(shè)相對(duì)薄弱

一方面，職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的課時(shí)難以得到保證。另一方面，教育目標(biāo)與考核內(nèi)容不夠明確。因在高職院校的職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)中，缺少統(tǒng)一教材，因此，導(dǎo)致教育目標(biāo)與內(nèi)容不夠明確，不管是在教師教學(xué)還是在考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況方面都存在很大的問(wèn)題。

三、進(jìn)一步加快我國(guó)高職院校職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制的對(duì)策

1.加快高職院校職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)

在高職院校中，學(xué)校相關(guān)部門(mén)要分年級(jí)開(kāi)設(shè)職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)課程，將此課程教學(xué)列入人才培養(yǎng)計(jì)劃中。特別是在剛?cè)雽W(xué)期間，便要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)方面的教育，也或者是將其作為一門(mén)必修課，認(rèn)真進(jìn)行貫徹和落實(shí)。

2.建立健全的職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)制度

在各個(gè)高職院校中，要建立完善的職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，同時(shí)還要設(shè)置專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)辦公室，和各系就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)緊密結(jié)合在一起，從而形成一個(gè)相對(duì)完善的職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)體系。

3.完善職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

在職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，要挑選出具有較強(qiáng)責(zé)任心，專(zhuān)注于就業(yè)指導(dǎo)工作，同時(shí)又具備一定理論基礎(chǔ)的教師來(lái)?yè)?dān)任此工作?；蛘哌x派一些教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，從而更好地承擔(dān)起職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)的教育職責(zé)。

4.不斷擴(kuò)寬高職院校就業(yè)渠道

對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的建設(shè)，并不是由高職院校自身便可以做好的，但是，在擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)渠道方面，高職院校必須做出巨大的努力。只有在有了通常就業(yè)渠道之后，才可以為學(xué)生就業(yè)打好牢固基礎(chǔ)，與此同時(shí)，這也作為提高畢業(yè)生就業(yè)率的一個(gè)基本保障。而由于當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，再加上市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分的激烈，各個(gè)高職院校必須主動(dòng)出擊，從而擴(kuò)寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

當(dāng)前，在高職院校中，各個(gè)教師都要充分認(rèn)識(shí)到高職院校職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制中存在的諸多問(wèn)題，高職院校必須采取有效的對(duì)策加以解決，努力開(kāi)拓創(chuàng)新，積極、努力地工作，切實(shí)提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作。

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作者簡(jiǎn)介：康海琴，女，陜西延安人，1976年8月出生，碩士研究生學(xué)歷，延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：政治教育、職業(yè)教育、人力資源管理。

（作者單位 延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院）