摘 要：新課改以來，運動技能教學(xué)表現(xiàn)出盲從和形式化。技能教學(xué)的散點時間長，教師的示范很少，游戲很多，課堂設(shè)計不夠緊湊，沒有清晰地體現(xiàn)運動技能教學(xué)的針對性和有效性。那么，在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)該如何有效地進行運動技能教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

一、精心備課

要想在體育課堂教學(xué)中有效地進行運動技能教學(xué)，前提就是精心備課。錢志亮教授提到精心備課共包括12個方面，即備教材、備心境、備學(xué)生、備導(dǎo)入、備方法、備設(shè)問、備層次、備訓(xùn)練、備語言、備板書、備課件、備小結(jié)。雖說這12個方面我并不陌生，但錢教授對這12個方面的具體分析講解讓我覺得，自己在備課中對太熟悉的東西忽略了，特別是備心境。只有從這12個方面去精心準備，才能建立寬容、平等、相互理解、真誠交流、充滿活力的課堂。

二、有效激發(fā)課堂教學(xué)中學(xué)生對運動技能的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中要將簡單有趣的運動技能游戲作為課的開始部分，讓學(xué)生在游戲中無目的地體驗運動技能，只強調(diào)體驗的過程，不重視結(jié)果。在準備部分，則以競爭性的比賽練習(xí)加以輔助，看看哪個組、哪位同學(xué)最先、最快、最好地完成？為什么？既吊足學(xué)生的“胃口”，又激發(fā)學(xué)生主動參與運動技能學(xué)習(xí)的興趣。在課的基本部分，則用問題引導(dǎo)學(xué)生通過完成一個個“特定任務(wù)”，將學(xué)生牢牢地吸引在運動技能的分解動作學(xué)習(xí)中，最終順利完成任務(wù)（完整動作連貫練習(xí)），取得成功的喜悅過程。最后的結(jié)束部分，則是師生一起總結(jié)在完成任務(wù)過程中遇到的“艱難險阻”，以及自己如何與同伴合作解決“問題”的過程。

三、有針對性地設(shè)置課堂教學(xué)中的運動技能教學(xué)目標(biāo)

新課改以來，課堂教學(xué)中的運動技能教學(xué)，是以各項運動技術(shù)來劃分單元的，單元名稱一般為“跑”“跳躍”“投擲”等，單元的順序基本上也是按運動技術(shù)的傳授順序來設(shè)計的。由此可見，制訂運動技能教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)將運動技術(shù)目標(biāo)單元化，單元間相互匹配、相互補充；實事求是地制訂出一個切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，這樣對于運動技能教學(xué)就有針對性，目的性也強，大大提高了運動技能教學(xué)的效率。

四、合理有效地安排課堂教學(xué)中的運動技能教學(xué)內(nèi)容

隨著新課改的深入推進，課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容切

忌多而散，更不能面面俱到，要立足教材、結(jié)合學(xué)生實際水平和能力，將重點放在基礎(chǔ)技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和運用上，特別是要聯(lián)系社會生活和交往方面。要通過游戲、比賽將學(xué)生個體融入活動中，為學(xué)生間的相互協(xié)作創(chuàng)造條件，通過幫助他人或接受援助，最終獲得成功的交往過程；既讓學(xué)生明確目標(biāo)，掌握方法，還極大地提高了社會交往的能力。

五、不斷豐富課堂教學(xué)中的運動技能教學(xué)方法

在選擇教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生實際情況出發(fā)來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，既兼顧優(yōu)生、差生，還要面向全體，共同參與，借助于運動技能的競技性，發(fā)揮學(xué)生的競爭性。

在課的開始階段，改變常規(guī)教學(xué)方式，讓學(xué)生去盡情體驗、嘗試練習(xí)，在相互比較區(qū)別后說出技能掌握的不同點，進而引入新課。感知教學(xué)階段，通過圖片、視頻等媒介，將體育明星和競賽視頻展示給大家，從感官和視覺上給學(xué)生一種強烈的刺激，引發(fā)學(xué)習(xí)運動技能的欲望，在不知不覺中引入運動技能的某一個動作，并和教師一起嘗試。理解教學(xué)階段，要求學(xué)生模仿練習(xí)幾次技術(shù)動作后，就進行包含這個技術(shù)動作的游戲練習(xí)，這樣就在游戲中充分理解運動技能熟練掌握運用的重要性了。鞏固與應(yīng)用階段，要注意對技術(shù)動作的記憶，用競賽的方法，讓學(xué)生既動口、動手、動腦，還要相互配合。這樣就從不同角度，運用不同教學(xué)方法，將運動技能的某個技術(shù)動作貫穿整節(jié)課，且緊緊圍繞培養(yǎng)運動技能這一核心目標(biāo)。

綜上所述，在運動技能的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時

間和空間，創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，讓學(xué)生能自主體驗、合作交流、探究式學(xué)習(xí)運動技能。通過體育課堂教學(xué)實踐，客觀分析與審視運動技能教學(xué)中存在的問題，用新課程理念去指導(dǎo)體育課堂教

學(xué)實踐，更好地促進體育課堂教學(xué)中運動技能教學(xué)的質(zhì)量提升。

參考文獻：

[1]解四海.初中體育課堂的有效教學(xué)策略[J].群文天地，2012（18）.

[2]鄧小英.淺談體育課的有效教學(xué)[J].江西教育，2011（Z6）.

（作者單位 江蘇省揚中市外國語中學(xué)）