摘 要：通過情境創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)課堂的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要和興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，能有效地促進學(xué)生的發(fā)展，讓初中歷史與社會課堂導(dǎo)入變得豐富多彩。

關(guān)鍵詞：歷史與社會；情境創(chuàng)設(shè)；課堂導(dǎo)入

教師精心設(shè)計“導(dǎo)入”新課，能夠創(chuàng)設(shè)出熱烈而有趣味性、探究性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提升學(xué)生的興奮點，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習心態(tài)，從而更加有利于學(xué)生接受課堂教學(xué)知識，發(fā)掘自主學(xué)習的潛力。

下面就情境創(chuàng)設(shè)在初中歷史與社會課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、通過圖片、視頻、歌曲等多媒體導(dǎo)入

在新課的導(dǎo)入上，多媒體可以起到先入為主的作用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。興趣是人積極認識事物，愉快地力求接近或探究事物的心理傾向，它能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，調(diào)動學(xué)習的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習歷史與社會的興趣。

1.圖片具有直觀、形象的特性，所以在歷史與社會課堂中運用恰當?shù)膱D片進行導(dǎo)入，就能達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。

如，教學(xué)七年級《逐水草而居》一課，我在導(dǎo)入時，開始播放圖片，如欣賞熱帶草原的自然風光，并課件出示陸地自然帶分布圖──熱帶草原主要分布在非洲等。這樣做的目的是讓學(xué)生直觀感受熱帶草原，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生了解熱帶草原的分布。

2.視頻、歌曲等不僅具有圖片的直觀、形象的特性，還富有動感，讓學(xué)生不僅視覺受到刺激，聽覺更能得到有效的刺激。有效的刺激可以提高學(xué)生的興奮點，讓學(xué)生集中注意力。

在進行七年級《實話實說話流行》教學(xué)時，通過多媒體課件播放學(xué)生最喜歡的流行歌曲，播放《江南style》一下子就把學(xué)生的興奮點激起了，這樣也就引起了學(xué)生對本課內(nèi)容的興趣。

如，在教學(xué)八年級下冊第一課時《新航路的開辟》時，用“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”視頻導(dǎo)入。

二、通過情景劇導(dǎo)入

情景劇導(dǎo)入法是指教師根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計情景劇本，組織學(xué)生排練、演出，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生參練的表演能力、口語表達能力、體態(tài)語言的形成，而且能激起廣大學(xué)生的好奇感，來探究歷史人物或歷史事件的發(fā)生、發(fā)展過程，進而能使其主動地進入新課學(xué)習。

如，在《行進中的婦女生活》教學(xué)時，教師挑選幾名學(xué)生進行“生男好還是生女好”這類情景短劇表演，學(xué)生一聽都很有興趣參與，積極性和熱情被極大地調(diào)動起來，在表演情景劇中，能夠進一步激發(fā)學(xué)生深入課本了解古代及現(xiàn)在婦女的生活。

下面是兩位同學(xué)扮演媽媽和女兒的討論話題：

女兒：媽媽，為什么很多農(nóng)村看不起女孩子呢？

母親：因為很多人，有很深的重男輕女思想。

女兒：那我是女孩，會不會也被歧視呢？

母親：不會，我們生活在現(xiàn)代社會，婦女的地位提高了。

女兒：如果我在生活中受到歧視怎么辦？

母親：去用法律爭取自己的權(quán)利，通過自己的努力維護自己的權(quán)利。

通過上述情景，學(xué)生急切地想要了解古代社會為何會出現(xiàn)“重男輕女思想”，想了解古代社會的婦女到底過著怎樣的生活。

三、通過復(fù)習導(dǎo)入

復(fù)習導(dǎo)入法的選擇要求是：新舊課之間知識連帶比較緊密，在“溫故”的基礎(chǔ)上深化到“知新”、融通到“變化”。如，在導(dǎo)入《黑人是怎樣來到美洲的》這節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生回憶“新航路的開辟”及“全球聯(lián)系的加強”。新航路的開辟為各大陸之間人們的遷徙提供了方便，極大地促進了國際貿(mào)易的發(fā)展，使世界范圍內(nèi)不同區(qū)域文明之間的交流日益頻繁。知道“黑人是怎樣來到美洲的”主要是講新航路開辟帶來的負面影響，從而順利地導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入方式，既溫習了上節(jié)課的主要內(nèi)容，又以問題的形式引發(fā)了學(xué)生的好奇

心，用懸念創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，有利于教學(xué)活動與學(xué)生心境達成一致，順利地實現(xiàn)教學(xué)目標。

四、通過故事導(dǎo)入

故事導(dǎo)入法是指教師根據(jù)教材內(nèi)容，在缺少圖片等其他形象直觀材料的情況下，利用自己獨特的語言，或讓學(xué)生課下搜集材料，由一至兩名學(xué)生來講述，從而達到教學(xué)目的。

如在導(dǎo)入《科學(xué)技術(shù)的力量》一課時，讓學(xué)生自己在可簽收一些科學(xué)家的故事，并在課上講給大家聽，再讓學(xué)生討論科學(xué)家的技術(shù)對現(xiàn)在生活的改變。

當然，要讓導(dǎo)入課堂更加豐富多彩，就要求教師有創(chuàng)新意識，形成自己個性化教學(xué)，并通過飽滿激情的教學(xué)為學(xué)生打開想象的翅膀，并要不斷地學(xué)習新知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，廣泛涉獵各方面、各領(lǐng)域的知識，豐富知識源泉，以適應(yīng)新課標教學(xué)的要求。以趣引學(xué)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高實踐能力，讓導(dǎo)入課堂更精彩。

只要能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要和興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，就能有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]麻麗芳.初中《歷史與社會》有效作業(yè)的設(shè)計策略研究.中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2012（6）.

[2]徐周萍.未成曲調(diào)先有情：提高《歷史與社會》課堂導(dǎo)入有效性的實踐與探索.考試：教研版，2011（04）.

（作者單位 浙江省臨海市尤溪鎮(zhèn)中學(xué)）