摘 要：城市化建設(shè)進(jìn)程的加快，大量農(nóng)民工涌入城市，農(nóng)村的留守族特別是留守兒童的教育問題日益突出。流動(dòng)人口子女的教育問題成為一個(gè)社會(huì)問題，這既關(guān)系到農(nóng)村人口素質(zhì)的提高，農(nóng)村建設(shè)的整體進(jìn)程，更涉及到社會(huì)的和諧發(fā)展。政府部門應(yīng)采取措施，關(guān)注留守一族的生存生活狀況，關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)生活及思想教育狀況，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“留守族”；思想教育；政府；社會(huì)各界

一、現(xiàn)狀的分析

隨著民工潮的涌動(dòng)，越來越多的農(nóng)村中青年紛紛遠(yuǎn)赴城市打工謀生，他們的老人、配偶、孩子卻被長(zhǎng)年留在農(nóng)村，成為留守一族，他們被稱為“993861部隊(duì)”（“99”是指老人、“38”是指婦女、“61”是指兒童）。我們看到，這些所謂的“993861部隊(duì)”滯留在家，老人無人照顧，兒童缺少父母親情的滋潤(rùn)，妻子得不到丈夫的溫情，他們的身體、心理承受沉重的壓力。現(xiàn)在農(nóng)村留守家庭問題已日趨嚴(yán)重，尤其是落后地區(qū)，越來越多的老人，孩子，婦女在物質(zhì)生活和精神生活都出現(xiàn)了極大的困擾。老人孤單，婦女孤寂，孩子孤獨(dú)。他們的心理也發(fā)生著巨大的質(zhì)變。

然而，農(nóng)村的未來發(fā)展很大程度上取決于這些農(nóng)村兒童的發(fā)展情況，如果他們從小就素質(zhì)低下，長(zhǎng)大之后對(duì)于農(nóng)村的建設(shè)也是不會(huì)有更大的貢獻(xiàn)的。

二、留守兒童的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)較c23f1839e3b3edae250c5ef0d666a1fd23a030e3d3f638e426f5a2d2baf3a919差

打工父母對(duì)子女總體期待過低，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)民工潛意識(shí)里認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的幾率不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低，缺乏硬性約束，將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。其次，監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)介入過少。有90%以上的留守兒童和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，委托其他親戚或熟人監(jiān)護(hù)的僅占8%左右。作為一個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體，這些老人普遍年老體弱，文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡一般相隔近50歲，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活，根本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。

2.心理障礙

留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)他們的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨(dú)特的理解與認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突。這時(shí)，他們需要暢通的傾訴渠道，更需要正確的引導(dǎo)。心理問題的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，其解決也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。一旦形成了畸形心理，進(jìn)行矯正教育則比其形成過程更艱難。

3.行為偏差

處于義務(wù)教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，部分留守兒童紀(jì)律散漫，存在行為偏差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊打架、欺負(fù)同學(xué)等行為，有的迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起，最終走上犯罪道路。

4.安全隱患

對(duì)于環(huán)境適應(yīng)能力較差，自制力較弱的孩子來說，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。但由于學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐騙、被侵犯的惡性案件也時(shí)有發(fā)生。

從上面的簡(jiǎn)單說明我們可以看到，出現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童身上的問題很多，他們都是農(nóng)村的兒童，是未來農(nóng)村建設(shè)的主力，如果不及時(shí)采取有效措施解決他們身上出現(xiàn)的問題，使他們?cè)谄降取⒑椭C的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，未來的新農(nóng)村建設(shè)將受到極大的影響。

三、幾點(diǎn)建議

首先，從政府角度，要加大對(duì)于農(nóng)村建設(shè)的力度。政府發(fā)揮在制度創(chuàng)新和政策牽引方面的優(yōu)勢(shì)，著眼為外出務(wù)工人員離鄉(xiāng)就業(yè)解除后顧之憂，農(nóng)村基層政府應(yīng)大力發(fā)展農(nóng)村多種經(jīng)營(yíng)，加快發(fā)展地方工業(yè)，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源興建各種企業(yè)，增加農(nóng)民在家鄉(xiāng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。

其次，各級(jí)村社組織要積極為農(nóng)民工的發(fā)展服好務(wù)，大力發(fā)展農(nóng)村的公共資產(chǎn)和社會(huì)資本，推進(jìn)公共服務(wù)、能力扶助和集體福利。

最后，在教育體系上，要重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育與管理。一是在留守子女較多的農(nóng)村地區(qū)，開辦寄宿制學(xué)校。二是學(xué)校要充分利用假期或春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。三是建立留守兒童跟蹤管理檔案。

綜上所述，關(guān)注留守一族問題是新農(nóng)村建設(shè)和加快社會(huì)主義步伐的要求，也是構(gòu)建現(xiàn)代和諧社會(huì)的內(nèi)在要求。所以，社會(huì)各界應(yīng)積極攜起手來解決農(nóng)村留守人口現(xiàn)存的問題，這不僅有益于農(nóng)民工安心于社會(huì)主義建設(shè)，而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展都具有積極意義。

（作者單位 重慶市萬州江南中學(xué)）