作文難是學生的一個通病，學生一提起寫作文，就深感頭疼。作文題一出來總覺得抓耳撓腮，無從下筆。這樣硬著頭皮寫出來的文章，要么空洞無物，要么記流水賬，或者是不知所云，離題萬里。當然對于城鎮(zhèn)的小學生來說他們見多識廣，生活在文化氛圍好的環(huán)境，經(jīng)常受到文化藝術的熏陶，寫作要容易一點；但對于農(nóng)村孩子來說見到的人和事很少，可以寫作的素材較少，加之農(nóng)村的文化氛圍本來就不濃，其父母經(jīng)常在外打工，家中只有目不識丁的老爺爺、老奶奶，又不能提供這方面的幫助，因此寫作文成了農(nóng)村小學生的一大難題，經(jīng)常是提筆難下、無話可寫。

問題分析：一是學生不留心觀察事物，什么事情都好像與己無關；二是不愛看書，不愛積累，即使看書、電影也只是對故事情節(jié)感興趣，其中的寫作方法不去琢磨，好的詞語、語句、段落不去積累；三是練筆少，老師布置的日記、作文也只是為了完成任務而已；四是寫好的文章不去反復推敲、修改；五是所學的東西與寫作脫節(jié)，不會借鑒別人的寫作方法，學以致用，即使有些學生在寫作中能用上課文中的好句子，也是生搬硬套。

一、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是求知的動力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”學生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對所學的知識產(chǎn)生主動需要。有關心理學研究結果顯示，興趣是獲得知識、形成技能和技巧、開發(fā)潛能和智力的內(nèi)在動力。

二、讓學生獲得寫作的成功感

老師在評價學生的作文時，要多用一些鼓勵的語言，不要傷害學生的自尊心。例如，張蓉同學是從村小轉來的，是我班寫作能力比較差的一位，在一次寫《競選 的發(fā)言稿》的習作時，教師主要引導她先讀幾篇發(fā)言稿的例文，再詢問她你想競選班里的什么職務，你有哪些優(yōu)點，你當選后要怎樣做，然后鼓勵她開始著筆；繼而一篇條理清晰、內(nèi)容具體、情真意切、言辭恰當、主題思想鮮明的習作躍然紙上，再后來我把此習作作為范文在全班示范。

三、從生活中尋找練筆的素材，引導學生樂于觀察、留心觀察、善于觀察

觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達等能力發(fā)展的基礎和前提。新課程標準中要求“在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力”。新課標把培養(yǎng)學生的“觀察”能力放在首位，可見“觀察”的重要性。只有細心觀察，冷靜思考，合理聯(lián)想或想象，才能讓寫作內(nèi)容真實、理智而生動。因此在培養(yǎng)學生的寫作能力時，要引導學生樂于觀察、留心觀察、善于觀察，交給學生觀察方法。

1.現(xiàn)實生活是寫作的源泉，寫作源于生活

豐富多彩的生活，為學生提供了寫作的素材。同時，也激發(fā)了學生寫作的興趣，使學生的真摯情感得以暢快淋漓地表達。常言道：百感交集，思緒萬千。一個人情感炙熱、感情專注，就能產(chǎn)生靈感，從而使寫作有創(chuàng)新，更有真情實感。不少學生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)狀呢？教師在作文教學中要貼近學生思想實際、貼近學生的生活實際，具體地說，就是要根據(jù)學生認識水平和思維能力發(fā)展的實際確定作文的內(nèi)容與主題，作文練習圍繞這些主題展開，并保證學生寫作的自主性。

2.觀察要有序、有條理

觀察有序非常重要，觀察有序，才能言之有序。小學生注意力集中的時間短，邏輯思維能力不發(fā)達，在觀察時容易犯順序混亂的毛病，觀察順序雜亂無章，觀察點任意跳躍。這樣觀察寫出的作文，當然也是雜亂無章，層次混亂，邏輯不清。在觀察時，一定要根據(jù)不同的觀察對象，采用一定的觀察順序觀察。

3.抓住重點進行觀察

除了觀察要有順序外，還要引導學生有目的、有重點地去觀察。不要眉毛胡子一把抓，分不清主次，結果寫出來的文章沒有特色，空洞無物，無生氣。在觀察事物時要粗中有細，學生觀察事物比較籠統(tǒng)，不善于取舍，抓不住觀察的重點、抓不住事物的特點；不善于區(qū)別事物之間的細微差別。

四、多讀課外書，多積累

讀書可以提高寫作水平，唐代詩人李白說“讀書破萬卷，下筆如有神”，高爾基先生也曾說過“書籍是人類進步的階梯”。多讀書，可以讓你覺得有許多的寫作靈感，可以讓你在寫作文的方法上用的更好。在寫作的時候，我們往往可以運用一些書中的好詞好句和生活哲理，讓別人覺得你更有文采。

五、培養(yǎng)學生的想象力

寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，就是由于有些學生缺乏想象力。人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想哪能像鳥一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇。寫文章也一樣，發(fā)揮想象力、讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八方，就能拓寬學生的思維，因此寫作時培養(yǎng)學生的想象力尤為重要。

六、多練筆，反復修改，也是提高寫作的重要途徑之一

例如：“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這個千古名句中的“綠”字，是詩人王安石經(jīng)過反復推敲，琢磨，修改三次才完成的。

（作者單位 四川省巴中市南江縣正直小學）