摘 要：新的美術(shù)課程標(biāo)準中提出，初中美術(shù)教育的目的不是單純地追求技能強化訓(xùn)練，不是把學(xué)生都培養(yǎng)成美術(shù)家，而是將美術(shù)作為一種語言，運用技能把學(xué)生的思想感情表達出來，使美術(shù)作品體現(xiàn)出時代性、人文性、情趣性、品味性。同時要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)愛社會。這就要求更新傳統(tǒng)的教育觀念，屏棄陳舊的教育方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；新課程；教學(xué)

在談及初中美術(shù)教育時，一位學(xué)者曾經(jīng)感慨地說：“美術(shù)教育是一把雙面的刃，教得多了，學(xué)生極易成為教育內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教的少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見學(xué)生為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲。”在走向素質(zhì)教育的今天，將轉(zhuǎn)變的教育觀念轉(zhuǎn)化到學(xué)生美術(shù)活動的實踐當(dāng)中來，我們也曾探索過。那么怎樣才能更好地開展美術(shù)教育活動呢？經(jīng)過進一步的研究和實踐，我認為可以從以下幾個方面進行。

一、營造教學(xué)氛圍

美術(shù)是一門藝術(shù)語言，也是一門視覺語言，它是學(xué)生在緊張的文化課之余放松的一節(jié)課，教師要顧及這一點，在教學(xué)過程中以探討方式展開教學(xué)，平等地參與和交流，在教學(xué)的角色上適時轉(zhuǎn)換；對于學(xué)生在造型上，色彩搭配創(chuàng)作上，教師不能以自己為中心，而以學(xué)生為中心；在討論和相互關(guān)照過程中給學(xué)生以抒發(fā)個人見解和情感的空間，允許不同的意見存在。在對話和交流中去影響和提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。這種教學(xué)方式既尊重了學(xué)生的情感體驗過程，又促進學(xué)生個性化的形成。

二、采用競賽教學(xué)

學(xué)生的好奇心自尊心強，愛表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點，有意引進競爭意識，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。比如在上《祖國大家庭》服裝設(shè)計課時，我采用了分組競賽的形式，四個組為四隊，要求在三節(jié)課的時間準備設(shè)計好服裝款式，第四節(jié)課由各隊的同學(xué)出來表演，還邀請了一些老師做評委，看哪一組的服裝設(shè)計和表演得最好。學(xué)生情緒高昂，都想爭第一，于是在激烈的競爭中，學(xué)生對服裝設(shè)計的了解越來越多，興趣也越來越濃。通過競賽，學(xué)生既了解民族服裝的特點和與該地區(qū)的風(fēng)土人情、地理環(huán)境、文化等因素的關(guān)系，了解服飾的結(jié)構(gòu)、色彩、紋樣，又能依據(jù)一種基本樣式進行多種變化設(shè)計，還給了學(xué)生一個展示自我的空間。

三、進行學(xué)科滲透

美術(shù)是一門相對獨立的學(xué)科，但不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。在中學(xué)的各科教材中，有許多需要運用圖像來闡明科學(xué)內(nèi)容、剖析理論的問題，甚至有些問題僅用語言文字符號難以表達，而運用圖像符號則一目了然。美麗的圖像又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透著美的教育。因此，積極主動地加強與各科教學(xué)的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育視野，是有效發(fā)揮學(xué)生想象力、提高學(xué)習(xí)興致的教學(xué)途徑。如有機結(jié)合初中語文課的景物描寫給文章繪制插圖，教師通過文與畫密切配合，增強了講課的藝術(shù)效果，同時也增進了學(xué)生對課文的理解。又如在平面構(gòu)圖設(shè)計中穿插平面幾何知識，有效地加強了兩個學(xué)科間的知識溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

四、進行激勵評價

教學(xué)活動的結(jié)束不應(yīng)以作品的結(jié)束而結(jié)束，評價作品也是一個很重要的環(huán)節(jié)，首先教師不能以成人的眼光或?qū)I(yè)的眼光來看待學(xué)生的作品，雖然畫得不美觀，卻是學(xué)生豐富內(nèi)心世界的體現(xiàn)。評價學(xué)生的作品是一個提高學(xué)生審美能力，集思廣益的過程，要人人參與，積極發(fā)表看法。每次活動結(jié)束，將全部的作品展覽，讓同學(xué)們互相審視、交流，教師欣賞每一幅作品卻不必給作品打分、不給作品下結(jié)論。這樣畫好、畫壞，沒有心理負擔(dān)，創(chuàng)作欲會更強，但是老師應(yīng)記下每個學(xué)生的不足之處，以便在以后的活動中因材施教。

五、利用多媒體教學(xué)

多媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容的實踐中搭起過渡的橋梁。運用多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維。利用多媒體教學(xué)，可以讓中國刺繡歷史、唐三彩、中華陶俑、中國畫筆墨情趣等以更直觀、更形象的畫面出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進入情境，便于他們認識、理解、接受、領(lǐng)悟，使美術(shù)教學(xué)更為生動活潑。

（作者單位 貴州省仁懷市魯班中學(xué)）