摘 要：學(xué)生自訂短期、中期、長期學(xué)習(xí)目標(biāo)和品行目標(biāo)。實現(xiàn)目標(biāo)，教師要針對每個學(xué)生的情形，及時做出肯定，給予鼓勵。評價，采取自評、互評、教師評，及時表揚、肯定，樹立起自信心。

關(guān)鍵詞：立標(biāo)；達標(biāo)；評價

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地發(fā)展，因此，如何激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的積極性、主動性，就成為我們教師的重要課題。我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“小學(xué)生自我激勵”課題的研究，試圖從理論與實踐的結(jié)合上探討幫助小學(xué)生建立起自信、自強、自勉的途徑，促使學(xué)生全面、健康、主動的發(fā)展。

經(jīng)過調(diào)查得知，學(xué)生都能找出自己的優(yōu)點和缺點，只不過有些認(rèn)識上的不到位，為了給學(xué)生以信心，我們開展了“立標(biāo)”“達標(biāo)”“我能行”活動。

一、自立目標(biāo)

許多學(xué)生對自己有比較客觀的評價。所以在自訂目標(biāo)時，老師放手讓他們自己訂，根據(jù)自己的優(yōu)缺點制訂目標(biāo)。即在原來的基礎(chǔ)上要做好哪些，做到哪些，改掉哪些不良的行為和習(xí)慣，全方位的給自己制訂長期、中期、短期的目標(biāo)，制定好了以后，在小組交流，這樣便于相互監(jiān)督，相互促進，共同提高。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，確定在完成一定階段學(xué)習(xí)后應(yīng)達到的目標(biāo)。從上課、作業(yè)、測試、讀書、寫作、實踐活動等立標(biāo)。如六年級的劉揚同學(xué)在“讀書方面”立標(biāo)：在本周我要學(xué)會邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法；在本月我要讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》，并寫出讀書心得；在本學(xué)期我要讀完《三國演義》，并背古詩三十首。

品行目標(biāo)：讓學(xué)生從道德、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動、團結(jié)、互助、禮儀等方面立標(biāo)。五年級的張雷同學(xué)在衛(wèi)生方面立標(biāo)：我一定在一周內(nèi)改掉亂扔紙屑、果皮的不良習(xí)慣；在一月內(nèi)學(xué)會講衛(wèi)生，自己洗頭洗澡，學(xué)會洗衣服，堅持自己的衣服自己洗。在一學(xué)期內(nèi)，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，我的衣服、房間、桌凳等清潔整齊，并幫助爸媽做力所能及的家務(wù)活。

學(xué)生制訂出了遠期目標(biāo)，中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。有了短期目標(biāo)，學(xué)生變得勤快，有了中期目標(biāo)學(xué)生覺得有動力，有了遠期目標(biāo)學(xué)生覺得有追求。自訂目標(biāo)改變了外部要求目標(biāo)多，內(nèi)部要求目標(biāo)少的現(xiàn)象。

二、實現(xiàn)目標(biāo)

這一步是制定目標(biāo)的實質(zhì)，也是整個目標(biāo)中最艱難的。目標(biāo)能否按時完成，取決于學(xué)生持之以恒。開始的時候，目標(biāo)充滿吸引力，學(xué)生積極完成，許多學(xué)生的近期目標(biāo)完成得較好。但隨著時間的推移目標(biāo)會在學(xué)生的眼里日趨平淡，有些自理能力差的學(xué)生開始反復(fù)。作為指導(dǎo)者要會調(diào)控這種局面，想辦法讓他感到天天在超越。六（1）班孫華同學(xué)智力很好，又是班級的小干部，但他愛欺負(fù)小同學(xué)，看到誰家里條件好，就向這些同學(xué)要錢、要物，不給就打。他也向同學(xué)承諾，在一周內(nèi)改掉向小同學(xué)要錢、要物的壞習(xí)慣。第一二周做得很好，可是兩周以后舊病復(fù)發(fā)，老師找到他談，他說：“老師，我真想改掉，可是我有時候管不住自己?！崩蠋熣f：“要改掉一個壞習(xí)慣，需要毅力和勇氣，你能認(rèn)識到自己的錯誤，已經(jīng)有進步了，我相信你會慢慢改掉的”，組長、班長也找到他，幫助他怎樣改掉惡習(xí)，鼓勵他“能行”。的確，只要堅持不懈，就會取得成功。前幾天在全校開展的向雷鋒同志學(xué)習(xí)的大會上，孫華在臺上發(fā)言了，他說：“我告別了不文明的行為……希望同學(xué)們也要做一個文明小公民?！彪S著目標(biāo)的實現(xiàn)，老師要針對每個學(xué)生的情形，及時做出肯定，給予鼓勵。暫時達不到目標(biāo)的可緩期達到。

三、達標(biāo)評價

1.自評：在平日的學(xué)習(xí)、活動中，某一點或某一項受到老師或同學(xué)的贊成或自立的目標(biāo)達到了，可以在“我成功了”的本子上，把自己成功的地方、成功的作品、成功的做法及感受，用語言記錄下來，這樣，既能體驗成功的快樂，又能鍛煉自己的概括能力、寫作能力和表達能力。譬如：張麗同學(xué)在“我成功了”的記錄本上這樣寫道“我以前太靦腆，不愛說話，不敢到公眾場合露面、做事，見到老師都躲開，不好意思問好。我立標(biāo)，一月之內(nèi)班里組織的活動我都爭取參加，我相信我能成功。在這一個月里，小組討論我紅著臉第一個發(fā)言，上課時老師提出的問題我搶著舉手，到辦公室送作業(yè)，我陪著課代表去送，經(jīng)過一個月的鍛煉，我終于能站到講臺上面對著全體同學(xué)唱歌、演講了，并且我還參加了學(xué)校組織的演講比賽，獲得三等獎，我成功了，我真高興?！?/p>

2.互評：每周、每月、每學(xué)期，以小組為單位，針對每個人的達標(biāo)情況，先進行自述，談怎么成功的、怎么做的、克服了哪些困難，沒有達標(biāo)的地方還需怎樣努力。小組成員發(fā)表自己的意見，挖掘其閃光點，及時給予鼓勵，小組長針對成員的發(fā)言，給每人的達標(biāo)情況寫出一個簡單的評語。這樣，既能發(fā)現(xiàn)別人的長處，尊重別人，又能聽到同齡人對自己成功評價的快樂。

3.教師評：教師及時合理地評價，能讓學(xué)生始終沐浴在春風(fēng)里。教師評價需要技巧，對于能達標(biāo)的學(xué)生，要贊賞他。對于不能按時達標(biāo)的學(xué)生，要給予指正，允許學(xué)生經(jīng)過努力或在他人的幫助下，達到目標(biāo)后再評價。但要發(fā)揮其點滴的進步和閃光點，樹立起自信心，讓他們嘗試到一個個小成功的喜悅，有效地評價會激發(fā)出學(xué)生不斷向前沖刺的內(nèi)驅(qū)力。

小學(xué)生的“立標(biāo)、達標(biāo)、評價”自我激勵教學(xué)法，是素質(zhì)教育行之有效的方法之一。試想，如果每個學(xué)生每周改掉一個壞習(xí)慣、每月學(xué)會一種學(xué)習(xí)方法、每學(xué)期掌握一種技能，幾年以后或到中學(xué)或到將來，他們的發(fā)展不可限量。學(xué)生的整體素質(zhì)，國民的整體素質(zhì)會大幅度地提高。

參考文獻：

袁桂林，許麗英.現(xiàn)代教育思想專題，東北師范大學(xué)出版社，2006-04.

（作者單位 山東省青島平度市仁兆鎮(zhèn)仁兆小學(xué)）