摘 要：長期以來，在初中英語教學(xué)中，因?yàn)榧彝ピ颉W(xué)校教育和學(xué)生自身的原因，存在著一些學(xué)困生，他們對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，很難在一般的教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)英語綜合素質(zhì)的提高。對此，轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生就成為初中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化提高；初中英語；學(xué)困生

在素質(zhì)教育背景下，幫助和教育學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓學(xué)困生對學(xué)習(xí)感興趣，積極投入到學(xué)習(xí)中來，提高英語綜合素質(zhì)，是提高英語教學(xué)整體質(zhì)量的根本要求。那么，在初中英語教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生？我認(rèn)為，教師要做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來

學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的特點(diǎn)為：上課提不起精神，喜歡開小差或者打瞌睡，不喜歡思考、動(dòng)口和動(dòng)手4908ca772ff9c9be6aaf62c7df96db05d367693705b0bee85f1989d019f6a4b4，不喜歡參與課堂活動(dòng)。針對這種現(xiàn)象，初中英語教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而最主要的任務(wù)是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)困生積極參與到課堂活動(dòng)中來。一方面，教師在上課之前要認(rèn)真分析和研究教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)好教材方案，將各種英語教學(xué)方法靈活運(yùn)用到課堂中來，營造活躍的課堂氣氛；另一方面，教師在課堂中要尊重學(xué)困生的理解水平和知識(shí)水平，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，并為學(xué)困生提供一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，耐心聽或者認(rèn)真看學(xué)困生的發(fā)言和表現(xiàn)，并給予積極評價(jià)，提高學(xué)困生的課堂參與性。

二、關(guān)注學(xué)困生，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生在享受成功的喜悅中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步

學(xué)困生與一般學(xué)生一樣，都渴望成功，而通過努力得來的成功又會(huì)促進(jìn)學(xué)困生繼續(xù)努力，這是一個(gè)良性循環(huán)。因此，初中英語教師要多關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)困生樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)困生制訂一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，在課堂提問、板書、作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)中多注重學(xué)困生的實(shí)際水平和能力，實(shí)施分層教學(xué)，讓學(xué)困生在自身的基礎(chǔ)上得到提高，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，享受到成功的喜悅。例如，在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)的時(shí)候，教師可以將較難的任務(wù)交給優(yōu)等生去完成，而將比較簡單而基礎(chǔ)的任務(wù)交給學(xué)困生來完成，進(jìn)而樹立學(xué)困生的自信心。當(dāng)學(xué)困生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師又可以再將學(xué)習(xí)任務(wù)提高一個(gè)層次了。久而久之，學(xué)困生的英語知識(shí)水平就會(huì)得到提高了。

總之，初中英語教學(xué)中的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)需要教師和學(xué)生共同努力的過程，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為其學(xué)習(xí)提供實(shí)質(zhì)性引導(dǎo)和幫助，

促進(jìn)學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)向中等生和優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化。

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣選將營中學(xué)）