摘 要：為深入推進課程改革，教師應(yīng)進一步明確教學(xué)改革目標，理清教學(xué)改革思路，切實提高教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有效喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生得到最有效的教育，進而提高課堂教學(xué)效果。但在實際操作中，總會遇到一些困難，應(yīng)該從各自的實際出發(fā)，不斷強化改革行為，落實課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課改；課堂；高效；教材

一、“高效課堂”實施過程中的一些困惑

1.教師對“高效課堂”的認識不足。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。

2.小組合作學(xué)習(xí)實際效果不佳。根據(jù)課堂教學(xué)情況來看，教師主導(dǎo)的學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，僅僅體現(xiàn)在活動形式上，學(xué)生不夠投入，往往走過場，看熱鬧，影響實際效果。

3.學(xué)生主體發(fā)揮不夠。教師總覺得講多了怕不合要求，浪費了學(xué)生的討論學(xué)習(xí)時間，不敢講；講少了怕學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解得不透，掌握得不全面，不放心。導(dǎo)學(xué)案“導(dǎo)學(xué)”的功用并沒有發(fā)揮出來。

二、深刻領(lǐng)會課程標準的核心內(nèi)容和導(dǎo)向作用

新課程標準更加突出德育的時代特征，堅持能力為重，科學(xué)合理地安排課程內(nèi)容和難度。如，語文課程標準對小學(xué)識字寫字教學(xué)進一步提倡“多認少寫”，更加重視寫字與書法的學(xué)習(xí)，從小學(xué)一年級到初中三年級都有明確規(guī)定，強調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”，在寫字教學(xué)中增加了關(guān)鍵性的“第一二三學(xué)段要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天

練”。從“創(chuàng)造性理解”走向“正確理解”，規(guī)避教學(xué)的盲目性，減少教學(xué)的隨意性，直接影響到“教什么”的關(guān)鍵問題。

三、課程的本質(zhì)在教學(xué)內(nèi)容

課程是教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)整，課程的本質(zhì)是教學(xué)內(nèi)容。課程標準將語文學(xué)科的性質(zhì)定位為“工具性和人文性的統(tǒng)一”，由于理解上的偏差，導(dǎo)致語文教學(xué)“工具性”失重，語文教學(xué)不重視文本、不尊重文本，課堂上出現(xiàn)了非語文、泛語文的現(xiàn)象，使大部分語文課成了品德教育課。因此，人民教育出版社小學(xué)語文編輯室主任陳先云教授認定“語文教學(xué)教什么比怎么教更重要”，提出課程的本質(zhì)在于教學(xué)內(nèi)容。所以，要加強課程改革，構(gòu)建“高效課堂”，必須認真鉆研文本教材。

四、全面解讀教材——構(gòu)建高效課堂的根本

上好課，解讀文本是第一步。教材是完成教學(xué)任務(wù)的依據(jù)，是課程標準目標的具體體現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教和學(xué)的憑借。教材解讀的內(nèi)容主要有：弄清教材對“課程標準”要求的具體體現(xiàn)，了解教材的編寫體系，把握教材的特點，明確教學(xué)目標，弄清教學(xué)的重點、難點，解決教材的疑點。目前，由于我們對課程標準的導(dǎo)向把握不準，對教材的理解不夠透徹，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題。

五、立足常規(guī)，夯實基礎(chǔ)，增強“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力

教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內(nèi)容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

六、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段基本普及，教師上課使用課件進行配合教學(xué)，是課堂教學(xué)點睛之筆。組織學(xué)生到多媒體教室去感受一下高科技帶來的成功和喜悅，效果是相當?shù)牟诲e。但是我們必須思考一些問題：是不是每一節(jié)課都要用課件呢？是不是每一個實驗都要用課件來實現(xiàn)呢？我覺得，多媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)中一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，并不能完全代替課堂教學(xué)，使用的目的是為了直觀、形象地幫助我們教學(xué)，而往往出現(xiàn)的情況就是教師課堂上被課件所控制，而自己不能控制課件。一堂課下來學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，并未能較好地反映出來。凡是能用學(xué)科手段解決的問題，盡量不用多媒體為好。

七、開足開齊課程——構(gòu)建高效課堂的外驅(qū)力

由于學(xué)生的特點，除語數(shù)外的其他課程更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而當前的實際是大多學(xué)校重視語數(shù)外的教學(xué)，忽視了其他科目的教學(xué)。長期下來對學(xué)生的長遠發(fā)展極為不利，課堂教學(xué)的效果也就會有一定的影響。即使沒有專職的教師，也應(yīng)開足開齊所有課程。學(xué)校和相關(guān)部門要把握好導(dǎo)向作用。

總之，課堂不是教師展示的舞臺，而是學(xué)生展示的天地?！案咝дn堂”的構(gòu)建，需要很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。

（作者單位 甘肅省通渭縣平襄鎮(zhèn)店子學(xué)校）