摘 要：針對生源少、缺乏競爭機制、單親無親生等實際情況，學校提出“愛你所從事的事業(yè)，愛你所教的學生”的口號，堅持以愛育人，用心教人，全面詮釋了教書育人的深意。

關鍵詞：學生觀；因材施教；賞識教育

我校是吉林省敦化市唯一的朝鮮族完全中學，現(xiàn)有12個教學班，200多名學生。由于生源少、缺乏競爭機制、單親無親生多等種種原因，我校的學生中尖子生少、基礎差的多，學生的學習熱情不高。我們立足實際，以愛育人，用心教人，取得了較好的成績。

一、更新教育理念，提高師德修養(yǎng)

“一切為了每一位學生的發(fā)展”，是新課程的最高宗旨和核心理念。課程改革的關鍵在于教師，教師的學生觀又直接影響著教育教學質(zhì)量。學生觀是教育方針、教育思想在教師對學生的認識上的反映，是教師修養(yǎng)的具體表現(xiàn)之一。我校學生的學習成績參差不齊，而且學困生多，所以想從根本上提高學生的成績，必須因材施教、個別輔導。而要做到這一點，教師的工作量非常大，需要教師具有無私奉獻的精神，要把自己的全部心血傾注在學生身上。為了調(diào)動教師的積極性，學校常常組織師德教育專題講座，或?qū)W習先進人物的事跡，或通過網(wǎng)絡聽取專家的報告，談感想、寫心得，教師們以先進人物為榜樣，找出自己的不足，堅守崗位，勤奮工作，扎實完成教學任務，保證了我校教育教學健康有序的發(fā)展。

二、以愛育人，因材施教

1.把愛灑向每一名學生

我校的單親、無親生占全校學生的70.5%，這一群體的教育直接關系到學校教育質(zhì)量和學校的發(fā)展。學校提出了“愛你所從事的事業(yè)，愛你所教的學生”的口號，并把它列為評選學校師德標兵的首要條件，我們的教師努力成為學生的良師益友，關心學生的生活，加強與學生的溝通，幫助學生解決生活上、思想上的問題，使學生輕裝上陣。同樣的話出自教師之口和旁人之口分量不一樣，我們讓每一位學生都感受濃濃的師愛，精心幫助他們發(fā)掘自己的潛能，把對他們的期待融化于對他們的愛之中?！叭朔遣菽?，孰能無情”，學生從老師的一言一行中感受到慈母般的關懷，體驗到人間情感的溫暖，從而引起共鳴，達到“親其師，信其道”的效果。

2.進行賞識教育，幫助學生增強信心

學困生的心理非常脆弱，需要教師的百般呵護和耐心的疏導，我們從班主任到任課教師從不放棄一名學生，教育他們樹立自信。在幾年的工作中，我們深深體會到：教師再平常不過的一句鼓勵，能給學生莫大的鼓舞，使他們奮勇前進；一句無意的話也會傷害學生的自尊心，給他們潑冷水。所以我們在教學中，要注意說話的方式和藝術。很多學困生在教師一次又一次恰到好處的鼓勵和賞識中樹立了信心，逐漸對學習產(chǎn)生了興趣，完成了高中的學業(yè)，有的還考上了大學。

3.師生結(jié)對，效果顯著

我校根據(jù)學困生多的實際，進行了師生結(jié)對（每一位專任教師每學期負責一名學困生）安排。教師與學困生結(jié)對以后，常找學生進行個別談話、進行輔導，學困生因為有專任老師負責、重視他而感到高興，學習態(tài)度很快有了較大轉(zhuǎn)變，逐漸改掉了上課不注意聽講、不認真完成作業(yè)、紀律散漫等不良習慣，加上教師的耐心輔導，學困生的成績有了不同程度的提高。師生結(jié)對工作有領導、有檢查、有總結(jié)，與教師考評、教研組考評掛鉤，每學期對師生結(jié)對工作做得好的教師進行單項獎勵。

4.對學困生進行無償課外輔導

我校的高中生全部來自我校初中，為了給高中多輸送一名合格的高中生，我們多年來，在初中數(shù)學、物理、化學、英語等學科組織學困生輔導，輔導教師根據(jù)學生的知識實際，給他們彌補以前學過的知識，緊跟課堂手把手地領他們做練習，不少學生通過輔導，重新燃起對學習的信心，成績有了明顯提高。我們根據(jù)學生少的優(yōu)勢，高中的輔導主要以一對一的個別輔導為主，開學初在學年會上研究確定每位教師的重點輔導對象后，教師們利用中午、晚自習、休息日進行個別輔導，僅高三教師一年個別輔導次數(shù)達560多人次，其中數(shù)學、化學教師個別輔導達到80～90次。此項措施非常有效，不少個別科目較差的學生，在個別輔導中解決了不少問題，成績逐步提高，最終考上本科。

5.進行課堂教學改革，提高課堂教學效率

我們學生少，不由自主地就進入了小班化，為此學校從實際出發(fā)進行大膽嘗試，研究小班化自主學習模式，教案改成了學案、以小組為單位擺放桌椅、課堂上教師精講多練、教師和學生多進行互動，結(jié)果課堂上睡覺的學生不見了，出現(xiàn)了學生思維被激活、小組間互相競爭、學生人人參與展示的喜人局面。

三、組織豐富多彩的活動，做到教育無痕

多數(shù)學生的父母遠在韓國打工，這些父母常年在外，只是在金錢上、物質(zhì)上滿足學生的要求，很少與他們進行交流，學生缺少約束、缺少關愛、缺乏對別人的理解，抗挫能力差。我們根據(jù)單親無親學生的心理問題組織了豐富多彩的活動。如，在心理活動課和主題班會中組織了《學會合理消費》《學會感恩》《追求與挫折》《做人·成才》等活動，學生自編自演小品《幼小心靈深處的傷疤》《從西方升起的太陽》《隱藏的愛》等。在活動中學生建立了和諧、融洽、友好合作的人際關系，增強了自我認識、自我教育、自我調(diào)控的能力，從而樹立其積極向上、不畏艱辛、頑強拼搏的樂觀的人生態(tài)度。讀幾封在韓國打工的父母給孩子的信，組織學生給遠在他鄉(xiāng)的父母寫信，充分表達對父母的掛念、關心以及感謝之情。通過活動使學生感受到父母濃濃的愛，無親生感受到集體的溫暖，教育效果遠勝過教師枯燥的說教。此外，我們還在學科教學中滲透心理健康教育，在教學中自覺地、有意識地運用心理學的原理和方法，去授予學生一定的知識、技能，發(fā)展他們智力和創(chuàng)造力的同時，維護和增進學生的心理健康。我們對個別學生的教育，通過活動進行滲透，收到事半功倍的效果。

現(xiàn)在，我校初中沒有一名學生輟學，連續(xù)三年被評為敦化市控輟先進學校，高考本科上線率和平均分逐年提高，連續(xù)三年被評為延邊朝鮮族自治州高考先進集體、高考成績優(yōu)秀學校?？傊覀冊诩訌姾透倪M單親無親生思想道德建設方面做了一些努力，取得了一些成績，但還有很多不足，有待于在今后的工作中繼續(xù)探索和努力。

（作者單位 吉林省敦化市第二中學校）