摘 要：結(jié)合初中英語課改實(shí)踐，闡述了對《樊城課改白皮書》的學(xué)習(xí)體會

關(guān)鍵詞：課改；高效課堂；學(xué)會學(xué)習(xí)

《樊城課改白皮書》是指《課改路上》《“三究四學(xué)”高效課堂標(biāo)準(zhǔn)、流程與操作要求》兩本沒有書號的“白皮書”，裝幀很普通，但我認(rèn)為很值得一讀，它是我們樊城教育人的課改原創(chuàng)性成果。如何以生為本，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“會學(xué)才能學(xué)會，好學(xué)才能學(xué)好”？這著實(shí)是個讓我們教師考慮的問題?！斗钦n改白皮書》給了我極大的啟發(fā)，它猶如一盞明燈，為我指明了課改前行的方向。

一直以來，我在思考英語這門學(xué)科，究竟怎么做才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？在近期的幾次八年級授課過程中，讓我對“三究四學(xué)”有了切身體會，記得在課堂教學(xué)中，我要求學(xué)生對交通方式進(jìn)行思維構(gòu)圖時，有的學(xué)生居然提到了我們沒有學(xué)過的生詞，這不禁讓我對現(xiàn)今的學(xué)生刮目相看，我們做教師的的確需要轉(zhuǎn)變觀念了，對于學(xué)生已會的知識，還在不停地傳授，怎么能夠激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)其思維呢？于是，我靈機(jī)一動，調(diào)整了自己已備好的步驟，由原來我準(zhǔn)備親自教學(xué)生，改為我先表揚(yáng)已會了的學(xué)生，再由他們來教不會的學(xué)生，各小組競賽，比一比哪個小組教得最好，此時課堂一片雀躍，學(xué)生都動起來了，大家積極參與，大膽開口講英語，學(xué)生教學(xué)生，連那些內(nèi)向的孩子在這種氛圍之下也愿意開口了，以往老師在講解時可能沒有照顧到有些學(xué)生，而學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，會的學(xué)生以自己的理解方式教其他學(xué)生，學(xué)生之間產(chǎn)生思維碰撞，有了切合實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生會學(xué)習(xí)了，才能出現(xiàn)“會學(xué)才能學(xué)會”。其效果不言而喻，學(xué)生在這種自然的情況下都學(xué)會了，還增進(jìn)了彼此的友誼。我心想，后面還有習(xí)題呢，講解習(xí)題時，大多數(shù)學(xué)生都很難提起興趣，究其原因，在于優(yōu)生認(rèn)為沒有必要聽老師講，抱著一種“我都會了”的思想，而學(xué)困生也不想聽，他們則是認(rèn)為“反正我也聽不懂，你講你的我才不聽呢”?？吹浇裉爝@番熱鬧的場面，我突然又有了新的想法，何不讓學(xué)生以小組為單位，自己進(jìn)行講解，要求不僅講出答案，更重要的是講出做題的方法。于是我告訴學(xué)生，以小組為單位，進(jìn)行題目講解，看看哪個小組講得最透徹，最有思路，然后由小組自己展示，可以用不同的方式來進(jìn)行展示，學(xué)生立馬情緒高昂，個個參與到問題的討論中，經(jīng)過一番熱烈的討論之后，各小組摩拳擦掌，紛紛自己站起來要求展示，真沒讓我想到，學(xué)生講得頭頭是道，一點(diǎn)也不亞于我們老師講的，而且各小組的組長反映本組的學(xué)困生比平時學(xué)習(xí)要積極主動，對所提問題也弄明白了，這在后來的課堂小檢測中，得到了有效的驗(yàn)證，真是好學(xué)才能學(xué)好啊。

記得教育局局長劉光勝把“學(xué)城”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)分解為三個層次：一是轉(zhuǎn)變觀念，初步構(gòu)建起師生自主學(xué)習(xí)、自主管理的態(tài)勢，二是強(qiáng)化實(shí)踐，努力促成師生自主學(xué)習(xí)、自主管理的常態(tài)化，三是示范引領(lǐng)，帶動學(xué)生將自主學(xué)習(xí)、自主管理當(dāng)成一種自然。現(xiàn)代教育學(xué)心理學(xué)也證明：會學(xué)才能學(xué)會，好學(xué)才能學(xué)好。會學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣與效果相互轉(zhuǎn)化，苦與樂相互轉(zhuǎn)化。這樣才能實(shí)現(xiàn)使越來越多的學(xué)生由苦學(xué)者變?yōu)楹脤W(xué)者、會學(xué)者，在學(xué)中樂，樂中學(xué)。是啊，作為教師，我們確實(shí)需要轉(zhuǎn)變觀念，充分相信我們的學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能在將來更加適應(yīng)社會，在激烈競爭中始終立于不敗之地！

（作者單位 湖北省襄陽市諸葛亮中學(xué)）