摘 要：生本教育，應(yīng)該以學(xué)生為本，要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：生本教育；角色轉(zhuǎn)化；學(xué)生主體

一、教師的角色得到變化

在教學(xué)中，有很多老師害怕學(xué)生聽(tīng)不懂而反反復(fù)復(fù)地講個(gè)不停。這種做法其實(shí)是太過(guò)于包辦的，大多數(shù)是我們教師一廂情愿的做的工作。其實(shí)，這種做法是對(duì)學(xué)生某種程度上的不信任，總認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該按照教師所講的去學(xué)。教師應(yīng)該更多的去引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，讓他們自主交流，探索。通過(guò)他們的實(shí)踐所得來(lái)的知識(shí)，會(huì)增加他們的自豪感，增強(qiáng)他們的自信心，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。

二、教學(xué)不是依靠教師的教，而是依靠學(xué)生的學(xué)

教育不可能像修剪樹苗一樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行外在的改造，學(xué)生是教育的主人，是教學(xué)過(guò)程中的主體，我們教師只不過(guò)是學(xué)生自主發(fā)展的引導(dǎo)者、監(jiān)督者和服務(wù)者。課堂應(yīng)在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論、思辨，學(xué)會(huì)獨(dú)立的去理解、去學(xué)習(xí)，對(duì)于那些自學(xué)能力較差的學(xué)生，要給予正確的引導(dǎo)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們學(xué)會(huì)、弄懂，而不是否定和限制學(xué)生的學(xué)。

三、生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性

在生本教育的課堂上，學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。每一個(gè)看過(guò)錄像的老師，都對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)印象深刻。我在課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過(guò)一把當(dāng)老師的癮，結(jié)果證明這次試驗(yàn)是非常成功的，上臺(tái)的學(xué)生，不但讀得很成功，而且沒(méi)有一點(diǎn)膽怯。就像我平時(shí)在講臺(tái)上上課那樣。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時(shí)都好。這說(shuō)明兒童是天生的學(xué)習(xí)者，而且，兒童是有無(wú)限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。他們之所以沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有給出時(shí)間、空間和氛圍去激勵(lì)他們。

四、“生本教育”中什么才是教學(xué)的重點(diǎn)，什么才是學(xué)生最需要的

這也是我在教學(xué)實(shí)踐中所困惑的。在這里我找到了答案。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地、自主的學(xué)習(xí)。教師的核心任務(wù)不是自己教，而是組織學(xué)生學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。我們應(yīng)該起到好的引導(dǎo)作用，起到激勵(lì)生命的作用，在課堂上要舍得放手，要充分相信學(xué)生，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，孩子們有了成就感，也就有了自信，這樣學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。

（作者單位 甘肅省張掖市山丹縣南關(guān)學(xué)校）