摘 要：“隨著實驗教學(xué)課程改革的不斷深化，在教學(xué)中，新的教育理念的產(chǎn)生，可以充分發(fā)揮電化教學(xué)的特點，利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)聲、像、情、文、圖并茂，讓每個學(xué)生自己體會電化教學(xué)的魅力。使枯燥單一的科學(xué)課變得充滿趣味，充滿活力和具有吸引力。

關(guān)鍵詞：實驗；激發(fā)；探究

新時代的教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在實踐中嘗試了實驗教學(xué)的先進(jìn)性，深化實驗教學(xué)過程，強化實驗教學(xué)趣味性。

一、將電化教學(xué)運用到實驗教學(xué)中

現(xiàn)代教育教學(xué)的重要組成部分是電化教育。以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以現(xiàn)代思想理念為基礎(chǔ)理解電化教育，把握電化教育的新特點。以其豐富性、形象性，突破時空限制，跨越宏觀、微觀之間，直觀、形象地反映客觀事物，更具實踐性和趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生提高邏輯思維能力、觀察能力，深入實驗教學(xué)趨向性。

1.運用電化教學(xué)，使實驗教學(xué)趣味化

人在兒童時期，就表現(xiàn)出對周圍世界的積極態(tài)度和求知欲。學(xué)生學(xué)習(xí)的動力是學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)課可以引起學(xué)生對大自然的興趣。電化教學(xué)可以與科學(xué)實驗教學(xué)完美結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)《牙齒》一課中，很難通過傳統(tǒng)的實驗教學(xué)來讓學(xué)生了解齲齒的成因及防治，傳統(tǒng)的掛上幾幅圖片作為講述，便顯得毫無趣味。而改用電化教學(xué)方式，通過一些動畫，講述如果平時不講究口腔衛(wèi)生，然后滋生細(xì)菌，一副潔白的牙齒又是如何讓細(xì)菌一步步腐蝕掉的。一些本來很復(fù)雜的科學(xué)道理，通過動畫形式巧妙的展現(xiàn)出來，通俗易懂，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知水平。將復(fù)雜的問題簡單化，將抽象問題具體化，學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)到了知識的同時，也開發(fā)了學(xué)生的思維能力和想象力。

2.運用電化教學(xué)，讓實驗教學(xué)深入化

如《大氣壓力》這一課，受到傳統(tǒng)教學(xué)限制，教師只能枯燥地講解這樣十分抽象的概念，學(xué)生很難準(zhǔn)確地去理解，傳統(tǒng)實驗的演示對于學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲難有起色，很難實現(xiàn)實驗教學(xué)目的。通過電化教學(xué)，播放錄像《大氣壓力》中針管吸水實驗和盛滿水的杯子吸紙片，稱抽去空氣前后兩次瓶的重量實驗，既對學(xué)生的課堂實驗起到很好的指導(dǎo)性作用，又使學(xué)生對大氣壓力的認(rèn)識加深了一層。同時結(jié)合投影片“馬德堡半球?qū)嶒灐奔罢n文內(nèi)容，讓學(xué)生去感受人類古代有關(guān)大氣的實驗，體會到實驗在自然探索中的重要地位，當(dāng)然也讓他們進(jìn)一步地認(rèn)識到大氣壓力的存在。接著通過對投影片“地球以外的大氣層”簡要的講述，讓學(xué)生了解在我們周圍的大氣對我們的巨大壓力。

二、重視實驗教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探究科學(xué)的能力是科學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。“實踐出真知”，實踐是學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，學(xué)生能否有所發(fā)展依賴于是否能充分探究。因此，在實驗教學(xué)中，探究的過程相當(dāng)重要。那怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的這種能力呢？以下是我的幾點做法：

1.科學(xué)實驗中的“多看”

看，是有目的的觀察。觀察是人認(rèn)識自然的基本途徑。在科學(xué)實驗時，不管是老師的演示實驗，還是學(xué)生自己動手實驗，都要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生看清看全事物的真實面貌，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時沒有看到的現(xiàn)象。

2.科學(xué)實驗中的“多做”

在科學(xué)課上，學(xué)生大多都是草草收場，沒能仔細(xì)觀察實驗的過程，教師發(fā)現(xiàn)一個小組做完實驗，認(rèn)為與教師的結(jié)論相吻合就行了。這種做法與科學(xué)教學(xué)原則相悖，學(xué)生并沒有真正得出結(jié)論，實際上等于沒做實驗。所以，應(yīng)讓學(xué)生多做實驗。比如教《小車的運動》一課，實驗前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，做出猜測，弄清關(guān)系，然后讓他們多次反復(fù)實驗，獲得數(shù)據(jù)，并從中探究規(guī)律。學(xué)生通過“真刀實槍”得出的有關(guān)結(jié)論，將使他們終生難忘，受益終生。

3.科學(xué)實驗成功中的“多思”

科學(xué)家的實驗在沒有成功之前，都只能“假想”。所以，學(xué)生在實驗時，應(yīng)讓學(xué)生敞開思路大膽想象，甚至異想天開。這正是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力，認(rèn)識事物能力的關(guān)鍵。科學(xué)探究的整個過程處處伴隨著學(xué)生的思考，而且需要學(xué)生的思考。比如教學(xué)《電磁鐵》一課，教師先出示一個電磁鐵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電磁鐵，而后讓兩名學(xué)生各取一個電磁鐵，讓學(xué)生觀察哪個電磁鐵吸的回形針多，為什么？此時可鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。

總之，在科學(xué)課上多應(yīng)用電化教學(xué)手段，使教學(xué)課堂豐富多彩，聲畫并茂，有利于學(xué)生更進(jìn)一步掌握自然科學(xué)知識。在科學(xué)課上做實驗，學(xué)生動手又動腦，個個興高采烈，興趣濃厚，求知欲強烈。只要我們教師精心準(zhǔn)備，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生多看、多做、多思，我們的科學(xué)實驗教學(xué)定會收到事半功倍的效果。

（作者單位 甘肅省臨夏州永靖七中）