摘 要：家訪是班主任工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶。家訪不僅是班主任工作的一種有效途徑和方法，其重要意義還體現(xiàn)在提升班主任對(duì)教育本質(zhì)內(nèi)涵的理解和深化，達(dá)到教育思想觀念的轉(zhuǎn)變和提升；改進(jìn)工作方法，增強(qiáng)責(zé)任感，更有針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)有效教育。

關(guān)鍵詞：增進(jìn)了解；有利溝通；擴(kuò)大影響；強(qiáng)化教育；獲取支持；強(qiáng)化教育

一、增進(jìn)了解

增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解、教師與家長(zhǎng)的相互了解、學(xué)校與家庭的了解，獲取學(xué)生的第一手可靠信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。作為教師若不了解學(xué)生的家庭情況，包括經(jīng)濟(jì)情況、家庭的結(jié)構(gòu)情況、家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、性格特征及教育孩子的觀念、學(xué)生的成長(zhǎng)歷程等，那么“以學(xué)生為本”“人性化教育”“因材施教”等一切都是空談，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育也就不可能了。

二、有利溝通

在家訪過(guò)程中，教師向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的情況及工作安排，每階段的工作要點(diǎn)和要求，包括作息時(shí)間安排和每周課程安排等。同時(shí)，家長(zhǎng)也向教師介紹自己孩子的成長(zhǎng)歷程和性格特點(diǎn)及家庭存在的實(shí)際困難與不足、教育應(yīng)注意的問(wèn)題，從而形成密切配合，達(dá)到對(duì)孩子教育的一致性、有效性。

三、擴(kuò)大影響

通過(guò)家訪活動(dòng)，教師與家長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的交流、談話，學(xué)校形象得到了宣傳，教育方針、政策得到宣傳，教師為人師表、敬業(yè)精神、能力水平得到展示，從而塑造了良好的學(xué)校形象、教育工作者形象，大大提高了學(xué)校的影響力和知名度，有力地促進(jìn)了學(xué)校的健康發(fā)展。

四、強(qiáng)化教育

家訪工作不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的需要。教師和家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)話得到交流、溝通。正是在這樣的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)在思想上、認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上達(dá)到高度的統(tǒng)一，保證學(xué)生教育的良好效果。

五、獲取支持

家訪使教師和家長(zhǎng)相互認(rèn)識(shí)，加深了解，加深感情，使學(xué)校和家庭、社會(huì)相互理解，相互支持。學(xué)校教育工作的特殊性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性，教師工作的艱巨性和重要性等達(dá)成共識(shí)，形成從支持學(xué)校、宣傳學(xué)校、幫助學(xué)校，共同做好教育工作的和諧環(huán)境。

六、送去關(guān)愛(ài)

沒(méi)有愛(ài)的教育是殘缺的，家訪工作讓學(xué)生感受到溫暖，感受到關(guān)愛(ài)。特別是當(dāng)你幫助他們解決一些家庭教育存在的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師和學(xué)生走得更近了。

當(dāng)然，一個(gè)班主任對(duì)所有的學(xué)生都進(jìn)行家訪是困難的，但是我們應(yīng)通過(guò)盡可能的家訪，讓更多的人參與到與自身密切相關(guān)的對(duì)孩子的教育工作中來(lái)，并為其獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這也是家訪所承擔(dān)的后續(xù)功能。

（作者單位 青海省瑪多縣教研室）