〔關(guān)鍵詞〕“情書”；師生關(guān)系；教師語言

“咦？‘渝州’的‘州’怎么還貼了面膜？（學(xué)生在寫錯的字上涂了修正液）哦！愛美之心，字也有之??！”

“龍飛鳳舞的文面，有王羲之的風(fēng)格，卻少點王羲之的神韻，老師多么盼望你形神兼?zhèn)浒?！?/p>

“讀完這篇文章，老師腰酸背疼眼花腿抽筋，為了老師的健康，為了讓老師更加體會到文章的美，我們給字化化妝如何？相信你將是一位出色的美容師！”

“‘李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮’，你的文章字里行間充滿童真童趣，歡聲笑語不絕于耳，開頭與結(jié)尾的詩化語言充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀、不忍釋手，不失為一篇佳作！”

每次作文本發(fā)回學(xué)生手中的時候，學(xué)生們或是競相傳閱、誦讀我給他們寫的“情書”，或是悄悄地、津津有味地咀嚼著這份精神食糧。

網(wǎng)絡(luò)上“情書”的定義是：用來表達內(nèi)心的真摯情意的書信，讓對方看了滿心歡喜和感動不已。

教師常為學(xué)生作業(yè)的不認(rèn)真和出現(xiàn)的錯誤而大發(fā)無名之火，大筆一揮“重寫！”“把這五個字的注音每個寫十遍！”“作文卷面不清，重抄！”結(jié)果呢，老師一頓火，學(xué)生無動于衷，有時還會引發(fā)師生矛盾、僵化師生關(guān)系，對學(xué)生成績的提高卻無濟于事。抑或是在學(xué)生的作業(yè)本上簡單地畫個“√”或“×”，有時“×”還力透紙背，以發(fā)泄心中恨鐵不成鋼的憤恨，標(biāo)個等級，打個分?jǐn)?shù)，寫上個日期了事。

我在工作中不斷地探索和實踐，用美妙的文字和學(xué)生進行心靈的對話，或意深雋永，或詼諧幽默，給學(xué)生以激勵或勸導(dǎo)。

我把“情書”寫在學(xué)生的作業(yè)里，激揚文字燦春秋。

有一次某生把“戊戌”寫錯了，我在作業(yè)后寫上了“請把這些字注音并認(rèn)一認(rèn)好嗎？戍、戌、戊、成、戎、戒”，后來學(xué)生回復(fù)：“老師，這些字我一輩子都不會忘記的！”

有一次默寫古詩，一名學(xué)生偷偷地把課本打開抄寫，我假裝沒發(fā)現(xiàn)，后來我在作業(yè)本上寫道：“老師不希望看到從課本上復(fù)制粘貼的知識，我是多么地盼望你睿智的頭腦能展示在作業(yè)本上?。　碑?dāng)學(xué)生打開作業(yè)本的時候，我看到他的臉紅了，偷偷地瞟了我一眼。作業(yè)本再收上來的時候，上面多了一句話：“老師，對不起，我以后一定在學(xué)習(xí)上做個誠實的學(xué)生?！?/p>

我把“情書”寫在作文評語里，“自在嬌鶯恰恰啼”。

“文章以細(xì)膩的筆觸、飽滿的感情抒發(fā)了對母親的尊敬和熱愛，讓我們用實際行動回報那些深深愛著我們的人！”

我把“情書”寫在學(xué)生的隨筆里，源頭活水汩汩流。

學(xué)生的隨筆處處可見對人生、家庭甚至是社會的感悟，折射出成長的歡樂與苦惱。

一學(xué)生曾寫道，因為一次挨打，對爸爸產(chǎn)生了怨恨，甚至有離家出走的念頭。這可是一種不健康的情緒，要馬上制止。我寫道：“在爸爸冷漠的外表下蘊含著一顆深愛孩子的心，只是他表達得含蓄了些，不信，請回想一下生活中的點滴，比如爸爸的一個眼神、一個手勢、一句叮嚀……請記住每一個父母都是強烈而深沉地愛著自己的孩子，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)愛的眼睛和體會愛的機會?！痹诤髞淼碾S筆中學(xué)生留下了心聲：“原來爸爸是愛我的！他無時無刻無處不深愛著我，只是表現(xiàn)的方式有時候會過激……”

一學(xué)生寫到因為自己輕微的口吃而不愿意和人交流，不愿意在課堂上發(fā)言，面臨發(fā)言的機會時都選擇放棄。我這樣告訴他：“人都會有缺點，就看你選擇面對還是回避，請對著鏡子練習(xí)說話，你會看到自己在一天天進步！不信你試試！”半個學(xué)期下來，他成了班上發(fā)言最積極的一個，同學(xué)問他是不是去醫(yī)院治療過，他說：“不——不——不告訴你們，這是個秘密！”這個秘密啊，只有我們兩個人知道。

一名學(xué)生在隨筆里寫到自己準(zhǔn)備寫一部長篇小說，我及時地鼓勵他，沒想到，他第二天就開始動筆了。我和他約定每寫完一回都與我共享，于是在每一回的后面都有我的一些閱讀體會和指導(dǎo)，一直持續(xù)到他畢業(yè)。學(xué)生說，這是世界上獨一無二的小說，一位作者，兩個讀者，這將是他一生的財富，他會一輩子珍藏。

“教師的語言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來；如種子能深埋在學(xué)生的心里?！本瓦@樣，在我十幾年的教學(xué)時光里，我不斷地給學(xué)生寫著“情書”，鼓勵他們交際、寫作、學(xué)習(xí)、成長。歲月悠悠，情悠悠，我要將“情書”寫到底。

（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)張家樓鎮(zhèn)中心中學(xué)，青島，266406）

編輯 / 黃才玲 終校 / 丁 堯