【摘要】文章從我國現(xiàn)階段社會結(jié)構(gòu)出發(fā)，分析了農(nóng)民子女在高等教育、就業(yè)競爭中處于劣勢的原因，指出現(xiàn)階段以教育為主的后賦性社會流動渠道存在障礙，有固化原有社會分層結(jié)構(gòu)的趨勢，容易引發(fā)社會矛盾和沖突。建議政府應(yīng)從優(yōu)化教育資源配置、建立公平就業(yè)競爭機制方面著手，促進社會和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】社會分層 社會流動 農(nóng)民階層 農(nóng)村大學(xué)生

農(nóng)民在社會分層中所處的位置

清華大學(xué)李強教授對社會分層的定義為：社會成員或社會群體因社會資源占有不同而產(chǎn)生的層化或差異現(xiàn)象。①社會分層是一種客觀現(xiàn)象，但社會結(jié)構(gòu)的分化應(yīng)該控制在一定的范圍內(nèi)，否則會導(dǎo)致社會矛盾激化，引起沖突。中國歷史上存在兩大社會分層因素：先賦性因素和后賦性因素。先賦性因素主要依照血統(tǒng)、等級來確立人或人群的地位準入，如中國古代皇權(quán)的繼承；后賦性因素則主要依據(jù)競爭擇優(yōu)錄取來確立社會地位的準入，如古代的科舉制度和現(xiàn)代的高考制度。后賦性分層因素給社會各階層地位流動提供了更多的競爭機會，是大眾比較認可的方式。

我國社會底層改變社會地位的后賦性途徑主要是教育，從隋唐開始，百姓就通過科舉制度實現(xiàn)社會流動，它使我國在很長時間內(nèi)保持著良好的社會流動率。

到了現(xiàn)代，先后出現(xiàn)過參軍、經(jīng)商、打工等改變身份的途徑。但由于教育水平直接影響個人獲取較高層次職業(yè)的能力和機會，因此教育，尤其是高等教育是現(xiàn)代社會底層階層提升地位的一條重要通道。

2009年中國社會科學(xué)院以各群體在組織資源、經(jīng)濟資源、文化資源擁有的狀況和占有量為依據(jù)，將中國社會分為10大階層。其中第九階層是“農(nóng)業(yè)勞動者階層”，該階層是指承包集體所有的耕地，以農(nóng)、林、牧、漁業(yè)為唯一或主要職業(yè)，并以農(nóng)（林、牧、漁）業(yè)為唯一收入來源或主要收入來源的農(nóng)民；第八階層是“產(chǎn)業(yè)工人”階層，指在第二產(chǎn)業(yè)中從事體力、半體力勞動的生產(chǎn)工人、建筑業(yè)工人及相關(guān)人員。②而“產(chǎn)業(yè)工人”階層的一個最主要組成部分就是農(nóng)民工。從以上來看：農(nóng)民的兩大主要職業(yè)階層—農(nóng)業(yè)勞動者和產(chǎn)業(yè)工人，在我國當(dāng)前的社會分層中分列倒數(shù)第二和第三的位置，處于社會分層結(jié)構(gòu)中的下層。

農(nóng)民子女在入學(xué)和就業(yè)競爭中處于劣勢

現(xiàn)階段各階層為了使自己的子女進入更高的階層，對高校資源和就業(yè)崗位展開了競爭。農(nóng)民階層由于組織、文化、經(jīng)濟等資源存量少，其子女在競爭中往往處于劣勢。

對高校資源的競爭。高等教育本身蘊含著一種潛在的社會地位與身份，是個人獲得高收入工作和更多權(quán)力的資本。各階層對高校資源的競爭具體表現(xiàn)為：子女高等入學(xué)機會競爭及專業(yè)選擇。目前我國高等學(xué)校存在教育資源（如師資水平、辦學(xué)條件、專業(yè)特色、科研條件等）的差異。不同層次高校，影響學(xué)生工作崗位的獲得。我國已有多名學(xué)者從不同角度證明：十大社會階層子女所擁有的高等教育機會存在差異。較高階層家庭的子女進入高層次大學(xué)的機會要遠大于農(nóng)村孩子。選擇專業(yè)方面，上層階層的子女主要考慮專業(yè)的個人預(yù)期收益，因此他們往往會選擇那些預(yù)期收益較高的熱門專業(yè)；而農(nóng)民子女主要考慮專業(yè)錄取機會和教育成本。農(nóng)村孩子往往主動填報一些較冷門、收費較低的專業(yè)，以增大錄取幾率。比如：師范類專業(yè)或基礎(chǔ)理論專業(yè)等。另外，信息接收的渠道不暢通，也使得農(nóng)村學(xué)生在填報專業(yè)時存在一定的盲目性。綜上，農(nóng)民子女在高考及專業(yè)的選擇上機會更少，影響其社會地位的獲得。

對就業(yè)崗位的競爭。我國高等教育已進入大眾化階段。2013年大學(xué)畢業(yè)生超過700萬人，多集中在經(jīng)濟相對發(fā)達的城市，尤其是特大城市。而與此同時就業(yè)崗位的供給是有限的，尤其是包括企事業(yè)單位，國有壟斷行業(yè)等在內(nèi)的福利待遇好的“優(yōu)質(zhì)崗位”的供給量更少。在競爭“優(yōu)質(zhì)崗位”的過程中，農(nóng)民子女處于弱勢，主要表現(xiàn)在以下方面：

一是組織資源弱勢對農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的影響。組織資源指相關(guān)機構(gòu)的管理者、工作人員從社會組織中獲取的支配各種資源的權(quán)力，具體表現(xiàn)為一種“權(quán)威關(guān)系”，主要通過職位來體現(xiàn)。目前我國人才市場尚不完備，“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)制度還在進一步完善中，這使得許多非人力資本因素在就業(yè)過程中起著重要作用。其中，“社會關(guān)系”成為大學(xué)生謀取職業(yè)的一大重要因素，有時甚至超出了人力資本的作用。上層階層由于擁有的組織資源較多，可以調(diào)動更多的“社會關(guān)系”。農(nóng)民階層大多祖祖輩輩扎根在農(nóng)村，組織資源占有量很少，可以調(diào)動的社會關(guān)系很有限。農(nóng)村大學(xué)生在就業(yè)過程中幾乎沒有可以找的“關(guān)系”或“人情”，在就業(yè)競爭中處于劣勢地位。

二是經(jīng)濟資源弱勢對農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的影響。經(jīng)濟資源存量的不同對子女就業(yè)的影響分顯性影響和隱性影響。顯性影響主要表現(xiàn)為大學(xué)生對就業(yè)成本的投入上。就業(yè)成本主要包括三類：信息搜尋費，包括通訊、紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)等費用；個人營銷費，包括應(yīng)聘服裝的配置、推薦表的制作、實習(xí)等費用；參加招聘會的費用，包括趕赴人才招聘會路費、門票費、食宿費等。畢業(yè)生就業(yè)成本支出從幾十元到近萬元不等。由于經(jīng)濟資源存量較少，很多農(nóng)村大學(xué)生只好選擇就近的招聘會或參加校內(nèi)的人才交流會，就業(yè)效果差。隱性影響主要體現(xiàn)在對社會關(guān)系的尋求上。在尋找工作的過程中難免需要托熟人或關(guān)系幫忙引薦，需花費一定的禮品費用；同時，在一些單位也存在著負責(zé)人利用職務(wù)之便，在招聘過程中變相收取好處費的現(xiàn)象。因此經(jīng)濟資源存量少，對農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)機會的獲取方面影響很大。

三是文化資源弱勢對農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的影響。各階層文化資源占有量的差異對子女就業(yè)的影響主要集中在對孩子人力資本的構(gòu)建上。農(nóng)村傳統(tǒng)的社會環(huán)境、風(fēng)俗的熏陶、城鄉(xiāng)分割的教育制度下基礎(chǔ)教育階段機會不平等的累積、農(nóng)村父母在子女身心發(fā)展過程中言傳身教等，都會在農(nóng)村大學(xué)生身上打下深深的烙印。農(nóng)村孩子更愿意埋頭苦干，不愿意主動地表達和展示，人際交往能力較弱?，F(xiàn)階段，用人單位選拔人才的關(guān)注點己經(jīng)由大學(xué)文憑，逐漸轉(zhuǎn)移到人際交往能力、語言表達與思維能力、管理與組織能力等綜合素質(zhì)方面。農(nóng)村大學(xué)生由于先天文化資源弱勢，缺乏培養(yǎng)，大學(xué)期間鍛煉機會較少，具有不同于城市風(fēng)格的人力資本，從而影響自身就業(yè)。

農(nóng)民子女向上層社會流動受阻的對策思考

上層階層擁有較多的組織資源、經(jīng)濟資源和文化資源，其子女接受更多、更優(yōu)質(zhì)的教育，同時在就業(yè)崗位的獲取上也具有較大優(yōu)勢；而農(nóng)村大學(xué)生則與之相反。這反映了農(nóng)民階層子女通過高等教育向社會上層流動的渠道不暢通，后賦性的準入機制在社會流動過程中受到阻力。這一現(xiàn)象的直接結(jié)果是以農(nóng)民為代表的底層階層向上流動的機會越來越少，即使舉全家之力供出的大學(xué)生仍在就業(yè)領(lǐng)域處于劣勢，找不到好工作，無法實現(xiàn)向上層社會的流動。由于對高等教育投資收益預(yù)期的日益惡化，底層階層對子女高等教育投資的積極性也受到嚴重打擊。這使現(xiàn)有的社會分層結(jié)構(gòu)趨向于鎖定、固化狀態(tài)，導(dǎo)致社會流動率降低，并容易激發(fā)社會矛盾，產(chǎn)生沖突。對于如何緩解這種社會矛盾，筆者有如下建議：

優(yōu)化教育資源配置、促進教育公平。我國現(xiàn)階段農(nóng)民階層向社會上層流動依賴最多的渠道仍是升學(xué)，教育資源配置的不平等會影響這一渠道的正常運行。教育資源配置不平等促使優(yōu)秀師資不斷從相對落后的地區(qū)（多是下層階層子女集中的地區(qū)）流向發(fā)達地區(qū)。造成不發(fā)達地區(qū)的教師隊伍不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量沒有保證。學(xué)者廖其發(fā)研究發(fā)現(xiàn)：大量農(nóng)村孩子因在接受小學(xué)或中學(xué)教育階段學(xué)習(xí)遇到困難而輟學(xué)，導(dǎo)致其喪失接受更高層教育的機會。③目前我國高等教育的毛入學(xué)率在30%左右，70%無法接受高等教育的適齡青年中，大部分來自于下層階層，尤其是農(nóng)民階層。教育資源配置不公平導(dǎo)致教育質(zhì)量的差異是這一現(xiàn)象產(chǎn)生的一個重要原因。對此，政府需加大對以農(nóng)民為主的下層階層子女就讀學(xué)校等的資源投入④，通過教育體制改革、財政政策調(diào)整等手段使教育資源配置更趨向于公平公正，盡量提高弱勢群體的受教育機會，使得下層階層的子女能夠公平享受到這一公共資源。

建立公平的就業(yè)競爭機制。目前社會上存在著一些就業(yè)不正之風(fēng)，表現(xiàn)為招聘錄用的主要標準是求職者的“社會資本”因素，而非個體人力資本因素。尤其在一些“優(yōu)質(zhì)崗位”的招聘錄用過程中，存在不公平的“社會屏蔽”方式，包括信息屏蔽，規(guī)則屏蔽，“內(nèi)部招聘”等，造成了不公平競爭，影響農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)。對此，政府應(yīng)著力建立公平的就業(yè)競爭機制。在“優(yōu)質(zhì)崗位”集中行業(yè)健全人才聘用制度，向市場放開招聘錄用，使招聘工作規(guī)范化、制度化，使真正的人才能找到“用武之地”，為大學(xué)生創(chuàng)造一個公平公正的就業(yè)環(huán)境，促進社會的有效流動，緩解社會矛盾和沖突，促進社會和諧發(fā)展。

【作者單位：仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院；本文系2011年教育部人文社會科學(xué)研究項目“農(nóng)村大學(xué)生再社會化過程中出現(xiàn)的主要問題及對策研究”的研究成果，項目編號：11JDSZ3072】

【注釋】

①李強：《社會分層十講》，北京：社會科學(xué)文獻出版社，2011年，第19頁。

②陸學(xué)藝：《當(dāng)代中國社會階層研究報告》，北京：社會科學(xué)文獻出版社，2002年，第117頁。

③吳克：“論行業(yè)壟斷對大學(xué)生就業(yè)的影響”，《教育發(fā)展研究》，2012年第17期，第43～47頁。

④胡建國：“底層‘艱辛’與精英‘不易’”，《人民論壇》，2012年第1期，第62～63頁。

責(zé)編/陳楠