● 創(chuàng)新整合點(diǎn)

1.資源的整合

我們使用了教學(xué)資源網(wǎng)站，把課堂中所用到的素材、操作任務(wù)、視頻等資料都放在這個(gè)平臺上，供所有學(xué)生隨時(shí)查看和使用。另外，該網(wǎng)站還集成了上傳作品、在線交流、作品評價(jià)等功能，為課堂教學(xué)評價(jià)提供依據(jù)，為答疑提供方便。

2.任務(wù)的整合

結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)采用了一個(gè)跟學(xué)生息息相關(guān)的主題作為依托，先是讓學(xué)生通過情境創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題，然后經(jīng)過自主探究、小組合作答疑分析問題，組間互評完善作品，最后經(jīng)過教師點(diǎn)評總結(jié)解決問題。這樣給學(xué)生一個(gè)明確的解決問題的思路，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用，同時(shí)也化解了本節(jié)課的難點(diǎn)。

3.評價(jià)方式的整合

本節(jié)課在設(shè)計(jì)中注重了對小組的整體評價(jià)和對組員的過程性評價(jià)，并使兩者有效融合在一起，最后融入班級總評。通過各組長對組員的過程性評價(jià)，可以使自主操作和小組合作答疑環(huán)節(jié)更加高效，通過對小組的整體性評價(jià)，可以有效調(diào)動學(xué)生的組間互助，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，促使小組內(nèi)不同層次的學(xué)生共同提高。

4.學(xué)習(xí)方式的整合

本節(jié)課注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。新課程理念要求教師要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)高度重視并處處落實(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，并嘗試通過各種方式解決問題，然后再由師生共同歸納、拓展，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和信息素養(yǎng)的提高。

5.管理方式的整合

在課堂上學(xué)生的投入是保證課堂效果的重要因素，為了解決這個(gè)問題，我們在教學(xué)過程中運(yùn)用“極域電子教室”這個(gè)機(jī)房管理軟件，避免學(xué)生在課堂中通過結(jié)束控制進(jìn)程、拔出網(wǎng)線等來脫離教師對其電腦進(jìn)行控制的現(xiàn)象，而且還能夠很方便地實(shí)現(xiàn)對所有學(xué)生的操作監(jiān)看、學(xué)生演示、上網(wǎng)控制、USB控制、使用軟件控制等操作。有了這些功能，教師對學(xué)生的課堂控制更加簡單易行，保障了課堂的有效性。

● 教材分析

《策劃表達(dá)方式》是中國地圖出版社出版的高中《信息技術(shù)》必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四單元第一節(jié)的內(nèi)容。本單元的內(nèi)容重點(diǎn)是對信息的加工與表達(dá)，與前面三個(gè)單元的內(nèi)容合起來，囊括了信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的全部環(huán)節(jié)，本節(jié)內(nèi)容從表達(dá)的目的出發(fā)，對過去所學(xué)的表達(dá)和加工相關(guān)的知識進(jìn)行梳理，明確知識和技能是為表達(dá)服務(wù)的，并根據(jù)信息表達(dá)的需求策劃網(wǎng)頁的主題、風(fēng)格和創(chuàng)意，為下一節(jié)學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁做好鋪墊。

● 學(xué)生分析

高一年級的學(xué)生已具備信息表達(dá)的相關(guān)知識和技能，通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了網(wǎng)上獲取信息的基本方法和技巧，但對信息表達(dá)的重要性缺乏深刻認(rèn)識，對信息技術(shù)環(huán)境下的信息表達(dá)方式缺乏深入了解。而學(xué)生自身對信息技術(shù)充滿濃厚興趣，精彩紛呈、強(qiáng)烈視聽感覺的信息技術(shù)的表達(dá)方式必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：了解策劃表達(dá)方式的重要性，能敘述案例中運(yùn)用的表達(dá)方式。了解信息加工表達(dá)的特點(diǎn)，選擇合適的表達(dá)方式。掌握規(guī)劃網(wǎng)頁的知識。

過程與方法目標(biāo)：了解不同信息的表達(dá)方式的特點(diǎn)和適用情況。能對他人策劃的表達(dá)方式和應(yīng)用效果進(jìn)行評價(jià)。在理解網(wǎng)站規(guī)劃知識的基礎(chǔ)上，掌握網(wǎng)站規(guī)劃的技巧。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過選擇合適的表達(dá)，形成良好的信息表達(dá)能力。體會網(wǎng)站規(guī)劃在建設(shè)網(wǎng)站中的重要性，提升分析能力和規(guī)劃能力，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。體會注重安全的重要性。

● 教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：采用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)信息；規(guī)劃網(wǎng)頁。

難點(diǎn)：如何選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ呒庸ず捅磉_(dá)信息；確定網(wǎng)站主題。

● 教學(xué)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；因特網(wǎng)；極域網(wǎng)絡(luò)教室；專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；FTP環(huán)境。

● 教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師活動：通過教學(xué)資源網(wǎng)站，向?qū)W生展示一組我國每年非正常傷亡情況，這些資源通過各種方式（文字、圖表、圖片、音視頻等）呈現(xiàn)出來。

學(xué)生思考使用了哪些信息表達(dá)方式，教師再次展示這些信息并逐一說明所采用的表達(dá)方式。

提出問題：這些表達(dá)方式能否互換？

引出課題：策劃表達(dá)式

明確目標(biāo)：信息的四種表達(dá)方式的特點(diǎn)與適用環(huán)境。

學(xué)生活動：學(xué)生通過教學(xué)資源網(wǎng)站再次觀看資料，結(jié)合教師的引導(dǎo)思考：同樣的數(shù)據(jù)換成另外一種表達(dá)方式有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

學(xué)生比較后，進(jìn)行小組討論，進(jìn)一步體會到信息的表達(dá)方式的重要性。

明確本節(jié)課的目標(biāo)，增強(qiáng)討論的針對性。

設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)和學(xué)生聯(lián)系比較密切的具體問題創(chuàng)設(shè)情境，然后步步設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識，也更有利于化解本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2.探究新知，復(fù)習(xí)舊知

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)資源網(wǎng)站或課本自主探究信息的四種表達(dá)方式：文本、圖表、圖像、音頻視頻的加工與表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的信息獲取、加工、管理的相關(guān)知識。

學(xué)生活動：探究完成后，小組討論四種表達(dá)方式的區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主探究新知，聯(lián)系以前舊知，有利于對四種表達(dá)方式的理解。

3.明確任務(wù)，操作指導(dǎo)

教師活動：結(jié)合目標(biāo)及主題活動，提出具體任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生小組討論，組間互評，展示學(xué)生作品并點(diǎn)評。

任務(wù)一：填寫表1

操作指導(dǎo)：在課本或在學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站中查找，學(xué)生小組討論，組間相互點(diǎn)評，小組修改完善作品，最后教師展示學(xué)生作品并點(diǎn)評總結(jié)。

任務(wù)二：小組合作討論

2008年5月，我國的汶川發(fā)生了8.0級地震，造成重大損失。假如你是一名預(yù)防地震宣傳員，你將采用哪些方式告訴大家預(yù)防地震災(zāi)害的方法？

學(xué)生活動：明確具體任務(wù)，小組討論得出結(jié)果上傳至論壇“任務(wù)一”板塊，然后進(jìn)行組間相互點(diǎn)評，小組修改完善本組作品再次上傳，然后在教師歸納總結(jié)后確定信息的表達(dá)方式。

設(shè)計(jì)意圖：對知識點(diǎn)通過表格形式進(jìn)行聯(lián)系對比，學(xué)生更容易理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。任務(wù)二中，學(xué)生通過選擇合適的表達(dá)，形成良好的信息表達(dá)能力。

4.感受規(guī)劃，領(lǐng)悟主題

教師活動：

◇領(lǐng)略網(wǎng)站主題，品味網(wǎng)站名稱。

帶領(lǐng)學(xué)生觀摩“中國安全教育網(wǎng)”、“全國中小學(xué)安全教育網(wǎng)”、“中國地震科普網(wǎng)”、“中華傲三峽”網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生觀察網(wǎng)站的主題及名稱，使學(xué)生認(rèn)識到選題和起名的重要性。

◇領(lǐng)悟網(wǎng)站整體風(fēng)格。

引導(dǎo)學(xué)生觀察網(wǎng)站的LOGO，說明獨(dú)特的LOGO是樹立網(wǎng)站個(gè)性風(fēng)格的標(biāo)志，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性展示需求及創(chuàng)新意識。

以“迪士尼網(wǎng)站”和“學(xué)生科技網(wǎng)”為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同類型網(wǎng)站的色彩搭配、字體設(shè)置、版面布局，讓學(xué)生明白色彩搭配是無聲的語言。

學(xué)生活動：

◇積極觀察，理解一個(gè)好的網(wǎng)站名稱可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

◇查看常用網(wǎng)站（如網(wǎng)易、搜狐、百度）的LOGO設(shè)計(jì)，理解網(wǎng)頁的主題與LOGO的內(nèi)在聯(lián)系。

5.評說規(guī)劃，確定主題

教師活動：

◇指導(dǎo)各小組長做好組內(nèi)協(xié)調(diào)，互幫互助，提高學(xué)習(xí)效率。

◇深入小組，發(fā)現(xiàn)問題，收集答疑。

◇隨時(shí)查看學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站“討論區(qū)”，解答疑難。

◇解決部分臨時(shí)性的電腦故障。

學(xué)生活動：

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的具體任務(wù)，結(jié)合教師“操作指導(dǎo)”，用好學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，自己嘗試完成任務(wù)。

任務(wù)三：請學(xué)生對照“我最喜愛的網(wǎng)站”分析表（表2），評價(jià)自己喜愛的網(wǎng)站，分析網(wǎng)站的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

任務(wù)四：請學(xué)生參照“主題網(wǎng)站類型及名稱參考”表（表3），完成“你的網(wǎng)站想給人留下什么印象呢”中的題目，初步確定自己的網(wǎng)站主題和風(fēng)格，并發(fā)布到學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站“討論區(qū)”中。

疑難問題可小組內(nèi)討論解決，也可通過網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)站的“在線交流”欄目提交。

評價(jià)要求各小組根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單上的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從任務(wù)達(dá)成度、質(zhì)疑、答疑和紀(jì)律方面對各成員做好過程性評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：體會網(wǎng)站規(guī)劃在建設(shè)網(wǎng)站中的重要性，提升分析能力和規(guī)劃能力，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。能對他人網(wǎng)站規(guī)劃的效果進(jìn)行評價(jià)。

6.課堂小結(jié)，明確方向

教師活動：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，再次突出其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。鼓勵優(yōu)秀小組，對落后小組提出目標(biāo)與要求。

師：表達(dá)信息的方式有很多種，而且每一種都有各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，我們要善于根據(jù)不同的場合和對象正確地選用。

網(wǎng)頁綜合了多種表達(dá)方式，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代非常受歡迎的表達(dá)方式，大家都能夠基本確定自己網(wǎng)站的主題和風(fēng)格，有些同學(xué)還很有創(chuàng)意。網(wǎng)站應(yīng)該從哪些方面體現(xiàn)我們確定的主題和風(fēng)格呢？我們留待下節(jié)課研究。

學(xué)生活動：體會信息技術(shù)表達(dá)方式對我們的生活、學(xué)習(xí)帶來的積極作用，提高合理利用信息技術(shù)意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。使學(xué)生明確下節(jié)課的研究方向，形成知識的連貫性。

設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)梳理總結(jié)，鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

● 教學(xué)反思

本課從貼近學(xué)生生活、吸引學(xué)生情趣入手，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)，盡可能使課堂生動，使學(xué)生感興趣；在備課過程中根據(jù)對學(xué)生的考慮，特別是認(rèn)知規(guī)律的考慮，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)采用Web形式進(jìn)行展示；在教學(xué)過程采用了分組教學(xué)方法，使課堂氣氛活躍，盡量做到認(rèn)識、過程、情感三者有機(jī)結(jié)合，滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)；在課程快結(jié)束時(shí)，進(jìn)行了簡單的小結(jié)和評價(jià)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情打下了基礎(chǔ)。

本節(jié)課的亮點(diǎn)是：①把安全教育始終穿插于教學(xué)過程中，時(shí)刻提醒學(xué)生注重安全，珍愛生命。②使用網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，不僅為教師的教學(xué)提供了課件支持，還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及交流提供了很好的平臺。