● 創(chuàng)新整合點(diǎn)

英特爾全球教育總監(jiān)Brian提出的“顛倒的教室”理論是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識(shí)傳授的過(guò)程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接收新知識(shí)；而把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的交流和溝通。我們本節(jié)課的設(shè)計(jì)正是基于這樣的教育理念。

1.一對(duì)一學(xué)習(xí)個(gè)性化、差異化

本節(jié)課為基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一對(duì)一課堂，以eClass平臺(tái)為載體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，教學(xué)中心由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。教師創(chuàng)新改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，讓學(xué)生真正參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)中用、做中學(xué)，內(nèi)化知識(shí)，外化能力。

教師在課前為學(xué)生制作適合其自主個(gè)性化學(xué)習(xí)的學(xué)件，并提前發(fā)布到eClass平臺(tái)。學(xué)件的制作從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在充分了解學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，本著夯實(shí)基礎(chǔ)，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，學(xué)件由淺入深，層層遞進(jìn)。聽(tīng)力學(xué)件可以自主控制聽(tīng)力進(jìn)度和速度，或拖拉按鈕反復(fù)聽(tīng)。學(xué)件1和學(xué)件2主要是針對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生提供突破重難點(diǎn)的素材。學(xué)件3則是對(duì)英美飲食文化的拓展。全體學(xué)生完成學(xué)件1、2，優(yōu)等生要完成全部學(xué)件的自主學(xué)習(xí)，并適時(shí)幫助小組其他成員。這些學(xué)件完全由學(xué)生自主操作、控制，這樣可以滿足不同層次水平學(xué)生的要求，使他們有不同層次的提高。從視頻中我們看到學(xué)生的學(xué)習(xí)是不同步的，創(chuàng)新了教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了由教師整合到學(xué)生整合的轉(zhuǎn)化，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。教師的指導(dǎo)和師生間的交流貫穿課堂的始終，教師的作用不是降低了，而是加強(qiáng)了。技術(shù)和平臺(tái)為教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了支持和保障。

2.計(jì)時(shí)評(píng)價(jià)可視化、多元化

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過(guò)采用多元化的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展水平，并通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！闭n堂評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注和評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，更要關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。首先，教師利用評(píng)價(jià)工具設(shè)計(jì)并發(fā)布當(dāng)堂小測(cè)試，網(wǎng)上即時(shí)評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一目了然，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)可以及時(shí)檢測(cè)和校正，真正做到可視化和即時(shí)化，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)堂測(cè)試只是評(píng)價(jià)的一部分，更重要的是讓學(xué)生把當(dāng)堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。小組合作學(xué)習(xí)成果的展示，使評(píng)價(jià)多元化。展示前師生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)，使評(píng)價(jià)做到有理有據(jù)。

3.課內(nèi)外延展多樣化、系統(tǒng)化

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)會(huì)了描述如何制作三明治等食物，但不表示課堂的結(jié)束。如何把課堂內(nèi)容拓展到課外，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外的延展，在最后的環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)“廚藝大比拼”主題活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)PPT、DV、錄音等方式上傳作品，師生間，生生間回復(fù)、交流、評(píng)價(jià)，同時(shí)為本單元的分享展示課積累資源。這樣，課前、課中、課后做到了有效的統(tǒng)一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于積極有效的狀態(tài)。

● 教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自人民教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第七單元，單元話題為“學(xué)習(xí)詢問(wèn)并描述一種食物的制作過(guò)程”。話題內(nèi)容圍繞學(xué)生喜歡的食物展開(kāi)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高興趣。本單元內(nèi)容承接了六七年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的食物話題，學(xué)生并不會(huì)感到陌生，本單元主要是食品制作和方法的學(xué)習(xí)，更側(cè)重于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和靈活能力的應(yīng)用。本節(jié)課結(jié)合三明治的制作過(guò)程對(duì)基本詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)一步綜合應(yīng)用，對(duì)描述順序的詞匯和祈使句的正確使用做拓展和延伸。在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)基本的語(yǔ)言知識(shí)有了初步的認(rèn)知，同時(shí)對(duì)奶昔和沙拉的制作過(guò)程有了初步的學(xué)習(xí)。本課時(shí)為本單元的第二課時(shí)，是第一課時(shí)內(nèi)容“制作奶昔和沙拉”的拓展和運(yùn)用。

● 學(xué)生分析

從學(xué)生的年齡和已有知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)單元話題進(jìn)行初步感知，并有了第一課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)積累。八年級(jí)學(xué)生興趣廣泛，思維敏捷，對(duì)于美食的制作表現(xiàn)出濃厚的興趣，愛(ài)表現(xiàn)，符合本課教學(xué)特點(diǎn)。

“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)班學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)水平，能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集整理運(yùn)用信息，并在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，自己解決一部分學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，同伴互助、小組合作，教師指導(dǎo)，共同完成教學(xué)任務(wù)。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用單詞sandwich、bread、butter、slice、super、top等描述三明治的制作過(guò)程。學(xué)會(huì)使用how many和how much分別對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的量提問(wèn)。能夠運(yùn)用first、next、finally等來(lái)描述過(guò)程。能夠運(yùn)用Do you like …，F(xiàn)irst add two slices of bread.來(lái)描述對(duì)食物的喜好及如何制作三明治。

過(guò)程與方法目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教師指導(dǎo)下的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)多角度、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，在交流中習(xí)得語(yǔ)言。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)食物的喜好的描述，形成合理、科學(xué)的飲食習(xí)慣。在食物制作的過(guò)程中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。了解英語(yǔ)國(guó)家的飲食習(xí)俗，關(guān)注中外文化異同，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。

● 教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)班級(jí)，教師、學(xué)生每人一機(jī)，且都能上網(wǎng)。通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)，差異學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

● 教學(xué)過(guò)程

1.前置學(xué)習(xí)、課前展示

教學(xué)內(nèi)容：課前在eClass平臺(tái)完成視頻、錄音任務(wù)，學(xué)生間、師生間回帖交流，推薦優(yōu)秀作品。

教師活動(dòng)：課前布置學(xué)生進(jìn)入學(xué)校網(wǎng)站eClass平臺(tái)。選擇完成以下內(nèi)容：制作奶昔過(guò)程錄音，上傳；錄制制作奶昔視頻，上傳發(fā)布到平臺(tái)。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)（如下圖）。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生利用筆記本和平臺(tái)的錄音功能就如何制作奶昔的過(guò)程進(jìn)行錄音通過(guò)平臺(tái)上傳；學(xué)生自己在家里制作奶昔，錄制視頻，上傳發(fā)布到平臺(tái)；學(xué)生間通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行回復(fù)交流；投票并展示優(yōu)秀作品，評(píng)選最佳ＤＶ、錄音。

設(shè)計(jì)意圖：以eClass平臺(tái)為載體，給學(xué)生充分的展示時(shí)間，在展示中提升自我，同時(shí)通過(guò)展示互相學(xué)習(xí)，共同提高。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

2.目標(biāo)認(rèn)定

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)。師生共同認(rèn)定目標(biāo)，明確任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)定目標(biāo)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、步驟、方法、要求，體現(xiàn)“以終為始”的原則。

3.個(gè)性化學(xué)習(xí)

教師活動(dòng)：教師課前在平臺(tái)發(fā)布聽(tīng)力學(xué)件1、聽(tīng)力學(xué)件2、PPT學(xué)件1（how many/how much表示可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的量）、學(xué)件2（first、next、finally；Do you like … Add two slices of bread來(lái)描述對(duì)食物的喜好和制作三明治）、學(xué)件3（英美飲食文化拓展），學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

學(xué)生活動(dòng)：自主選擇聽(tīng)力速度和進(jìn)度，進(jìn)行模仿練習(xí)；初步理解聽(tīng)力學(xué)件內(nèi)容，并完成2a、2b；初步感知“三明治的制作”完成3a、3b；學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度；提出問(wèn)題，小組合作、同伴互助；突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)：運(yùn)用put on，add to，a slice of，top first，next，finally；Do you like … Add two slices of bread來(lái)描述對(duì)食物的喜好和制作三明治。自主學(xué)習(xí)，深化訓(xùn)練；內(nèi)化知識(shí)，外化技能；交際提升。

設(shè)計(jì)意圖：以eClass平臺(tái)為載體，教師課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，通過(guò)聽(tīng)力學(xué)件的運(yùn)用，學(xué)生自主選擇速度和進(jìn)度，這樣可以更好地讓不同水平的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，初步感知語(yǔ)言知識(shí)，讓他們都有不同程度的提高。平臺(tái)發(fā)布適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)件，不同層次水平學(xué)生可以自己控制、選擇內(nèi)容和方法，這樣可以滿足不同水平層次的學(xué)生的要求，讓不同層次水平的學(xué)生都有不同程度的提高。

4.合作交流、多元評(píng)價(jià)

教師活動(dòng)：設(shè)置話題情境，激發(fā)興趣；出示評(píng)價(jià)量規(guī)，指導(dǎo)學(xué)生合作；深入小組，進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。教師以eClass為載體，利用評(píng)價(jià)功能區(qū)設(shè)計(jì)并發(fā)布評(píng)價(jià)內(nèi)容；即時(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性的矯正和點(diǎn)撥；教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范和靈活提出建議。

學(xué)生活動(dòng)：同伴互助、小組合作；學(xué)習(xí)理解評(píng)價(jià)量規(guī)。小組合作完成情境對(duì)話。

學(xué)生參考句型：

--Do you like…？

--Yes， I do.

--How do we make …？

--First…，next …，then finally …，

--How much/ how many …？

學(xué)生在線完成評(píng)價(jià)內(nèi)容，當(dāng)堂小測(cè)試，及時(shí)提交；之后查看評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)行直觀評(píng)價(jià)；進(jìn)一步的矯正和記憶。

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，在交際中運(yùn)用，在運(yùn)用中形成能力。使學(xué)生實(shí)現(xiàn)為理解而學(xué)，為應(yīng)用而學(xué)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化。教師只是給出參考句型，學(xué)生參考評(píng)價(jià)量規(guī)，選擇自己喜歡的形式和內(nèi)容進(jìn)行合作交流，不拘泥于以上句型。利用平臺(tái)評(píng)價(jià)工具直觀、可視，及時(shí)有效的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，比傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)更加及時(shí)、直觀，有效。教師可以當(dāng)堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果從宏觀和微觀上進(jìn)行評(píng)價(jià)和進(jìn)一步的改進(jìn)。同時(shí)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行直觀的評(píng)價(jià)，進(jìn)行及時(shí)而有效的反饋，真正提高學(xué)習(xí)效率，自我激勵(lì)，共同提高。在課堂的小組成果展示環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了翔實(shí)可行的小組展示評(píng)價(jià)量表，讓學(xué)生對(duì)自己的展示做到有理有據(jù)，同時(shí)在小組合作和展示之前，和學(xué)生一起進(jìn)行量規(guī)的學(xué)習(xí)，從展示內(nèi)容的范圍，展示的方法形式到語(yǔ)言的運(yùn)用， 更關(guān)注學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成度。

5.課內(nèi)外延展

教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生PPT制作提出要求；指導(dǎo)如何制作PPT，錄制視頻，錄音，上傳到平臺(tái)討論區(qū)；教師、學(xué)生互相回復(fù)、評(píng)價(jià)。給學(xué)生參考網(wǎng)址；給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行修改和添加。

學(xué)生活動(dòng)：主題“廚藝大比拼”制作PPT，錄制視頻、錄音等；上傳平臺(tái)討論區(qū)，互相回復(fù)評(píng)價(jià)。

參考網(wǎng)址：http：//v.ku6.com/show/ChDiTZFE-QYzhOkOveofSQ...html

http：//www.iqiyi.com/lvyou/20111028/16ed7bcf029aead5.html

http：//www.iqiyi.com/lvyou/20111208/5de8ad6de7189e29.html

http：//www.tudou.com/programs/view/eBPNgqp37mA

設(shè)計(jì)意圖：eClass平臺(tái)的討論區(qū)，教師可以在這里發(fā)布討論主題，學(xué)生通過(guò)回復(fù)的形式發(fā)布成果，跟帖回復(fù)，討論交流，非常方便，可以更好地進(jìn)行師生間、生生間的交流，而且學(xué)生完成后不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制進(jìn)行發(fā)布，為單元展示課積累資源。這樣教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在周末、在家里對(duì)學(xué)生的上傳情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的PPT、DV、錄音進(jìn)行回復(fù)和評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也可以互相評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，然后還可以對(duì)自己的作品進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)由課上拓展到了課后，還實(shí)現(xiàn)了同學(xué)間、師生間的交流和評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)和交流隨時(shí)隨地進(jìn)行。

● 教學(xué)反思

本節(jié)課為基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”課堂，課堂上教師采用任務(wù)型教學(xué)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，從詞匯到句型，從句子到文段，層層遞進(jìn)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和主體作用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后進(jìn)行不同方法的過(guò)程指導(dǎo)、方法指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)不同的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用不僅僅在課上，還延展到課后以及課前的準(zhǔn)備，使課前、課中、課后做到了有效的統(tǒng)一。學(xué)生在課堂上能積極、有效地進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)同伴互助、小組合作、師生合作學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)一步提高其用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)描述三明治等事物的制作過(guò)程，了解不同國(guó)家的飲食習(xí)慣。真正體現(xiàn)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所明確指出的英語(yǔ)課程所承擔(dān)的工具性及人文性雙重性質(zhì)。整節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)了，教師表面上輕松了，實(shí)際上更加忙碌了，需要教師的“眼觀六路耳聽(tīng)八方”。學(xué)生間的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)技能存在差距，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)進(jìn)程存在差距，有少數(shù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不高，教師需要花費(fèi)不少的精力進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。這也是我們“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”課堂需要解決的問(wèn)題。