宋璐君

（電子科技大學(xué)中山學(xué)院 經(jīng)濟與管理學(xué)院，廣東 中山 528402）

1 獨立學(xué)院物流管理專業(yè)培養(yǎng)定位

電子科技大學(xué)中山學(xué)院，是由中山市人民政府與電子科技大學(xué)合作共建的獨立學(xué)院，與研究型大學(xué)相比，其培養(yǎng)的人才應(yīng)具備更強的實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性；與高職院校相比，其培養(yǎng)的人才應(yīng)具有更為寬廣的理論基礎(chǔ)和可供廣泛遷移的知識平臺，并且具有較強的終身學(xué)習(xí)能力。因此，要求學(xué)生既具有扎實的經(jīng)濟與管理理論基礎(chǔ)，更要有過硬的專業(yè)技能，旨在培養(yǎng)適應(yīng)珠三角經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

現(xiàn)代物流業(yè)是一個兼有知識密集、技術(shù)密集、資本密集和勞動密集特點的外向型和增值型的服務(wù)行業(yè)，物流管理和運營工作需要各種知識和技術(shù)水平的勞動者。根據(jù)市場物流管理人才需求狀況，可將物流人才分為4類：操作型人才、中級管理人才、高級管理人才和理論研究型人才。作為地方應(yīng)用型物流管理專業(yè)，結(jié)合珠三角物流市場需求特點，電子科技大學(xué)中山學(xué)院物流管理將有針對性為各類企業(yè)培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和身體素養(yǎng)，并系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代物流理論、方法和技術(shù)的，具備相應(yīng)實踐操作技能的應(yīng)用型和復(fù)合型中高級物流管理人才。

2 獨立學(xué)院物流管理專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)

實踐教學(xué)是高等院校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有計劃地組織學(xué)生以獲取感性知識，進行技能訓(xùn)練，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實踐能力的各種教學(xué)形式的統(tǒng)稱。培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才，僅僅依靠理論教學(xué)是不夠的，實踐教學(xué)才是培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型本科人才的重要環(huán)節(jié)。獨立學(xué)院物流管理實踐教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)和發(fā)展為導(dǎo)向，以應(yīng)用為主旨，以能力培養(yǎng)為核心，體現(xiàn)實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體說來包括四個方面：一是通過單項能力、模塊能力、綜合能力和擴展能力的順序分階段進行來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；二是注重學(xué)生職業(yè)道德、奉獻精神、團隊精神、質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識等職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)；三是通過創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；四是鼓勵支持學(xué)生考取職業(yè)資格證書。

3 獨立學(xué)院物流管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

盡管目前企業(yè)對中高級物流管理人才是“求賢若渴”，但是激烈的市場競爭對獨立學(xué)院物流管理人才培養(yǎng)提出了更高的要求，尤其是對學(xué)生實踐能力、動手能力的要求越來越高，然而當(dāng)前獨立學(xué)院物流管理學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)不盡如人意。通過對珠三角各用人單位進行畢業(yè)生跟蹤回訪，用人單位對獨立學(xué)院物流管理專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價較高，但學(xué)生實際動手能力明顯不足，創(chuàng)新意識不強，理論強于實踐現(xiàn)象突出。究其原因，獨立學(xué)院物流管理的實踐教學(xué)還存在諸多問題，比如實踐教學(xué)體系缺乏科學(xué)設(shè)計，大多借用普通本科院?；蚋呗毟邔５慕虒W(xué)內(nèi)容，東拼西湊；實踐課時明顯偏少；實踐內(nèi)容單一，缺乏整體性；實踐設(shè)備匱乏，沒有貨架、叉車、條碼識別器等專業(yè)的物流設(shè)施設(shè)備；畢業(yè)實習(xí)流于形式，存在走過場的現(xiàn)象；實踐教學(xué)經(jīng)費支持不夠等。

4 電子科技大學(xué)中山學(xué)院物流管理專業(yè)實踐教學(xué)改革

為了消除實踐教學(xué)流于形式、走過場現(xiàn)象，提高電子科技大學(xué)中山學(xué)院物流管理專業(yè)實踐教學(xué)水平，增強學(xué)生的實踐能力和提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，結(jié)合珠三角經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對物流人才提出的新要求，電子科技大學(xué)中山學(xué)院物流管理專業(yè)確立了“全過程、多元化、分階段”的實踐教學(xué)思路。

所謂全過程，是指將實踐教學(xué)任務(wù)貫穿大學(xué)教育4年之中，從大一開始到大四，每年都組織學(xué)生進行有關(guān)的實踐，形成物流實踐教學(xué)一體化，即將社會實習(xí)、物流案例教學(xué)、課程實驗教學(xué)、物流企業(yè)模擬實驗、專業(yè)實習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)論文等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)研究與實施,使之相互促進的一種全程實踐教學(xué)模式。

所謂多元化，是指電子科技大學(xué)中山學(xué)院物流管理專業(yè)實踐教學(xué)采取了校內(nèi)實驗室軟件模擬實驗、校外實踐基地建設(shè)實地參觀與頂崗實習(xí)、與中山市物流協(xié)會、商會合作舉辦講座及利用學(xué)生家長資源投入實踐等多種方式。

（1）軟件模擬實驗。學(xué)院物流管理專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)的開展主要依托物流管理實驗室的一批管理軟件。包括用友ERP系統(tǒng)、絡(luò)杰斯特物流信息平臺系統(tǒng)、商友企業(yè)物流實景模擬系統(tǒng)、泛華訊物流系統(tǒng)等。通過仿真企業(yè)實務(wù)環(huán)節(jié)，將物流、商流、信息流、資金流融合成一個系統(tǒng)。學(xué)生通過仿真企業(yè)實務(wù)環(huán)節(jié)，可以掌握采購與倉儲管理、運輸與配送管理、物流企業(yè)調(diào)度等各方面的技能。

（2）校外實踐基地建設(shè)。學(xué)院物流管理專業(yè)已經(jīng)與威高物流集團、金濤果蔬物流有限公司、完美集團、天潤物流市場、廣通物流有限公司、九州通醫(yī)藥物流有限公司等物流企業(yè)建立了良好的實踐教學(xué)合作關(guān)系。利用這些合作企業(yè)，廣泛開展了認知實習(xí)、核心課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)活動。

（3）突出物流協(xié)會的引導(dǎo)作用。學(xué)院與中山市物流協(xié)會形成了良好的合作關(guān)系，并定期邀請市內(nèi)知名物流人士到學(xué)校為物流管理專業(yè)學(xué)生舉辦高水平講座，通過言傳身教，讓物流管理學(xué)生能從杰出物流人士身上學(xué)習(xí)物流職業(yè)精神和提升物流職業(yè)素養(yǎng)。并且在院內(nèi)成立自己的物流協(xié)會，倡導(dǎo)會員培訓(xùn)（舉辦物流知識講座）和開展校內(nèi)物流實踐隊（校內(nèi)快餐送達、快件的分發(fā)、學(xué)校大型活動設(shè)施設(shè)備的搬運等），突出物流協(xié)會的引導(dǎo)作用和影響力。

（4）充分利用家長資源為學(xué)生實踐服務(wù)。由于地處珠三角經(jīng)濟區(qū)，加上獨立學(xué)院的性質(zhì)，學(xué)院的家長資源與西部城市和其他普通院校相比更具優(yōu)勢。大部分學(xué)生家長都是企、事業(yè)單位的中層管理人員，甚至是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人，這就能為學(xué)生專業(yè)實習(xí)和社會實踐提供更多的資源和機會。

所謂分階段，是指學(xué)院物流管理專業(yè)實踐教學(xué)分為基礎(chǔ)認知實習(xí)、課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、跨專業(yè)實訓(xùn)平臺和畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計5個階段，從簡單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到專業(yè)有步驟有計劃的進行。

（1）基礎(chǔ)認知實習(xí)。通過到中山市各物流基地實地參觀幫助學(xué)生了解物流企業(yè)或生產(chǎn)銷售企業(yè)物流運作的基本流程，在物流企業(yè)或生產(chǎn)銷售企業(yè)的倉儲管理、運輸與配送管理、采購管理、供應(yīng)鏈管理、物流成本管理、物流信息系統(tǒng)等方面得到鍛煉，增強感性認識。

（2）課程實習(xí)。倉儲與配送管理、運輸管理、采購管理、供應(yīng)鏈管理等核心課程，都安排有課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)。部分課時安排上機模擬實踐外，同時會安排課時帶學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進行相關(guān)業(yè)務(wù)流程的調(diào)研和分析實踐，讓學(xué)生掌握加工、包裝、裝卸、運輸、儲存和配送等物流環(huán)節(jié)的組織和管理能力。

（3）專業(yè)實習(xí)。利用大三升大四的暑假期間，安排學(xué)生到物流實踐基地進行頂崗實習(xí)，完成理論知識到實踐的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的實踐動手能力和企業(yè)工作的適應(yīng)能力，積累實踐工作經(jīng)驗，真正做到學(xué)以致用。

（4）跨專業(yè)實訓(xùn)。在中山市政府和學(xué)院的大力支持下，參照廣東商學(xué)院經(jīng)濟與管理實驗中心建設(shè)經(jīng)驗，經(jīng)濟與管理學(xué)院建設(shè)了耗資400多萬元的跨專業(yè)實訓(xùn)平臺，為學(xué)院經(jīng)管專業(yè)學(xué)生提供了寶貴的綜合實訓(xùn)機會。跨專業(yè)實訓(xùn)安排在大四上學(xué)期，共計96學(xué)時，可使學(xué)生了解分屬于各門理論課程中的知識點的內(nèi)在聯(lián)系，甚至物流與其他經(jīng)管類專業(yè)的緊密聯(lián)系，提高從事物流管理的職業(yè)適應(yīng)能力。同時，還可培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決實際問題的能力、團結(jié)協(xié)作和組織能力等。

（5）畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)體系中一個重要綜合性實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)前進行的全面綜合訓(xùn)練，應(yīng)用掌握的理論知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題和適應(yīng)社會能力的重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)院物流管理專業(yè)采取調(diào)研報告、畢業(yè)論文、小組畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)業(yè)方案等靈活多樣的形式，使畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)有機地結(jié)合起來。

5 總 結(jié)

隨著實踐教學(xué)改革的深入，電子科技大學(xué)中山學(xué)院實踐教學(xué)取得了階段性成果。經(jīng)濟與管理實驗教學(xué)中心，經(jīng)學(xué)院申報、專家評審、現(xiàn)場考察等多個環(huán)節(jié)，獲批為2012年度廣東省高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心。學(xué)院與威高物流合作建立的“基于物流管理專業(yè)核心崗位群任務(wù)驅(qū)動的綜合實踐教學(xué)基地”成為廣東省立項項目獲得資助。但物流管理還是一個年輕的專業(yè)，探索并提高教學(xué)效果,輸出符合市場需求的人才，是一項需要持續(xù)改革的系統(tǒng)工程。學(xué)院將繼續(xù)深化物流管理實踐教學(xué)改革，加強實踐教學(xué)隊伍建設(shè)，學(xué)習(xí)借鑒國家級和省級實驗教學(xué)示范中心的先進經(jīng)驗，不斷提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型物流管理人才。

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