羅勇

摘 要：語文教學(xué)必須克服傳統(tǒng)的孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，將沸騰的、變幻的生活及時(shí)納入課程和課堂中，讓書本世界與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界貼近，把學(xué)習(xí)的觸角由課內(nèi)延伸到課外，樹立“大語文”觀念。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)策略；創(chuàng)新

隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，語文教學(xué)的要求已經(jīng)不再單

一，它給我們提出了更多、更新的要求，其中一個(gè)重要的要求就是學(xué)習(xí)方式的變革。

但現(xiàn)行的語文課堂教學(xué)中還存在不少問題：過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，過分追求語文學(xué)科嚴(yán)整的知識(shí)系統(tǒng)或訓(xùn)練系統(tǒng)；過于注重知識(shí)的傳承，忽視聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的語文實(shí)踐；過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，使課程變得凝固、僵化，缺少彈性。充滿人文精神的語文教育不見了，本應(yīng)帶入語文課堂的社會(huì)與時(shí)代的新鮮信息沒有了，課堂上充滿的是喋喋不休的知識(shí)講授和茫茫無邊的試卷練習(xí)。這種教育培養(yǎng)的不是人才，而是“兩腳書櫥”“塵封的古籍”，是在誤人子弟。

我們必須克服傳統(tǒng)語文教學(xué)孤立、封閉、凝固、僵化等弊端，隨時(shí)從學(xué)生熟悉的生活和實(shí)際中選取學(xué)生關(guān)注的話題，將沸騰的、變幻的生活及時(shí)納入課程和課堂。強(qiáng)調(diào)“生活的回歸”，從生活中來，再到生活中去，把語文教學(xué)置于社會(huì)生活的大背景中，把學(xué)習(xí)的觸角由課內(nèi)延伸到課外，要樹立“大語文”觀念。

近年來，筆者有意識(shí)地進(jìn)行語文教學(xué)的改革嘗試，取得了較為理想的效果。

一、編選閱讀材料

閱讀作為從文字作品中提取、加工和運(yùn)用信息的心智技能，一向居于語文四大能力之首。“教是為了不教”，如果我們教出的學(xué)生不會(huì)閱讀課本以外的文章，那么，我們的教學(xué)就是徹底的失敗。因此，要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，只靠課本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行，必須輔以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料。

開展課外閱讀，雖然是“韓信點(diǎn)兵，多多益善”，但并非所有的書都適合學(xué)生讀。青少年學(xué)生涉世不深，雖有求知欲，但缺乏識(shí)別和分析能力，現(xiàn)行出版物多如牛毛，若老師不加指導(dǎo)，由學(xué)生跟著感覺走，良莠不分，信手拈來，這樣不僅學(xué)生的課外時(shí)間不允許，更嚴(yán)重的是沒有辨別能力的學(xué)生會(huì)被一些壞書教壞。因此，要讀多少書，讀哪些書，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情形，指導(dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)切實(shí)可行的“讀書計(jì)劃”，這是語文老師不可推卸的責(zé)任。

語文課本是以單元為體系編制的，不同單元有不同單元的訓(xùn)練要求。我根據(jù)每個(gè)單元的不同要求，精編閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立“大語文”觀。如：學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，我精選大量的唐詩以及鑒賞文章。讓學(xué)生熟讀、背誦、欣賞、評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)及賞析文章，不僅豐富了知識(shí)，而且提高了鑒賞能力，為正確解答中考詩歌的賞析起了重要作用。在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，我從《古文觀止》中精選了數(shù)十篇聲情并茂的文章讓學(xué)生熟讀、翻譯、評(píng)析，這樣豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，陶冶了學(xué)生的情操，提高了文言文的綜合閱讀能力。在進(jìn)行記敘文、散文單元教學(xué)及復(fù)習(xí)時(shí)，我選的《時(shí)文選萃》深受學(xué)生青睞，收到了很好的教學(xué)效果。不同的單元，我都按要求選取名篇、名作供學(xué)生閱讀，學(xué)生讀了這些文章，既鞏固了課堂上的知識(shí)，又豐富了知識(shí)積累，增強(qiáng)了閱讀、分析能力，收益頗豐，效果極佳。

另外，我還從課文涉及的作品出發(fā)，結(jié)合當(dāng)代文壇優(yōu)秀文學(xué)作品評(píng)選情況，從兩方面向?qū)W生推薦書目：一是把初中語文自讀課本涉及的相關(guān)作品作為重點(diǎn)推薦對(duì)象。二是結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，從當(dāng)代文壇（20世紀(jì)90年代以來）評(píng)選出的優(yōu)秀作品中推薦，這樣可以更接近學(xué)生生活。把這兩方面選出來的作品編成閱讀書目印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生讀起書來就不會(huì)盲目被動(dòng)了。

二、變課堂為“幸運(yùn)開心45”

集知識(shí)性、趣味性于一身的“開門大吉”和“一站到底”，我是?？吹模蚁矚g那種在輕松快樂中增長知識(shí)的感覺。同時(shí)，我也努力嘗試在語文課上舉辦這樣的活動(dòng)，并取名為“幸運(yùn)開心45”。

它區(qū)別于電視節(jié)目少數(shù)人參與，多數(shù)人觀看的形式，而是采取全員參與方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在公平、公正的原則下競爭。內(nèi)容可以是語文，也可以是別的科目，或各科綜合。題型靈活：有必答題、搶答題、猜詞、瞬時(shí)記憶、正話反說、算24點(diǎn)等等。

為了讓活動(dòng)有助于學(xué)生吸收課堂知識(shí)，同時(shí)避免活動(dòng)流于形式，終于嬉鬧，“幸運(yùn)開心45”不定期舉辦。有時(shí)是語文一個(gè)單元結(jié)束后，有時(shí)是其他科目一個(gè)單元結(jié)束后，有時(shí)是各科的綜合。

學(xué)生通過課外搜集信息，積累知識(shí)的能力明顯提高了。他們從課外搜集的活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容細(xì)而全，甚至超出了我這個(gè)“主持人”所掌握的知識(shí)。

三、創(chuàng)小小“閱覽室”

我們的“閱覽室”長不過1米，寬只有60公分，其實(shí)它只是我在教室墻壁上辟出的一片小天地，上面貼著許許多多用作文紙抄寫的文章。我要求學(xué)生每周至少上交一份材料，材料內(nèi)容不限，

300～900字為宜，抄寫務(wù)必工整，材料由我親自審核，爾后每天將那些抄寫工整富有哲理性、知識(shí)性、趣味性的材料張貼在墻上。這種做法并不高明，但它給學(xué)生帶來的益處卻不容低估。其一，這些材料經(jīng)過兩次篩選，內(nèi)容具有可讀性，學(xué)生攝取知識(shí)方便快捷；其二，材料每天更新，信息感、時(shí)代感強(qiáng)；其三，學(xué)生要摘抄文章，必須廣泛涉獵其他報(bào)紙雜志，有助于培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣；其四，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。

此外，我還通過日記、辯論賽、自由演講、文學(xué)講座、作文競賽、語文知識(shí)競賽等豐富多彩的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)、生活視野。經(jīng)過階段性的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了較好的體現(xiàn)，創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)，語文素質(zhì)逐步提高。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽蚁嘈?，只要我們進(jìn)一步更新觀念，大膽探索，就一定能摸索出一條成功的語文教學(xué)之路。

（作者單位 江蘇省東臺(tái)市五烈鎮(zhèn)廉貽中學(xué)）

編輯 代敏麗