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注重閱讀教學(xué)中的情感培養(yǎng)

2013-12-26 05:37孫穎
新課程學(xué)習(xí)·中 2013年9期
關(guān)鍵詞:閱讀情感

孫穎

摘 要:語文教師的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在美的世界里感受真、善、美。在一堂課中注入情感,讓教師、學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生共鳴,使課堂教學(xué)充滿生命和活力,教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力,此時(shí)學(xué)生的感情、人格也才會(huì)受到感染,情操也才能得到陶冶,愛、恨才會(huì)自然流露,學(xué)生的個(gè)性也才能得到體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞:閱讀;情感;美化心靈

語文教材本身頗具情感性,如:自然之美、社會(huì)之美、藝術(shù)之美、道德之美、人生之美。所以,對(duì)于語文教育教學(xué)來說,教師的感情投入較之其他學(xué)科更為重要。那么,怎樣才能在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感呢?以下是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、傳情入境,陶冶情操

列寧說:“沒有人的感情,就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?!毙W(xué)課文中有許多描寫領(lǐng)袖、英雄人物的文章,對(duì)于學(xué)生道德情感的形成起著十分重要的作用。教學(xué)中要充分利用教材,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,對(duì)黨、對(duì)領(lǐng)袖、對(duì)社會(huì)主義的情感,對(duì)社會(huì)公德、道德品質(zhì)的正義感等。如:《十里長街送總理》這一篇感情濃重的抒情散文,我在范讀時(shí),通過哀樂、遺像的配合,完全沉浸在對(duì)周總理的崇敬、愛戴、懷念之中,語句讀得很慢,聲音哽咽,眼里不禁流下了淚水。此時(shí)我感到教室里出奇的靜,有抽咽聲,我不禁向臺(tái)下看了一眼,只見有的學(xué)生臉頰兩邊掛著淚珠,也有同學(xué)眼中含著淚花。由此可見,教師創(chuàng)設(shè)情境、感染氣氛,用人民對(duì)總理的崇敬愛戴之情來開啟學(xué)生情感的閘門,把學(xué)生帶到催人淚下的悲痛場(chǎng)景中去,感知當(dāng)時(shí)人民群眾崇敬而又悲痛的思想感

情,使學(xué)生在課堂上真正進(jìn)入境界,產(chǎn)生了巨大的感染力。

二、激發(fā)情感,感而有悟

俗話說:“知之深,愛之切。”要激發(fā)學(xué)生對(duì)某種事物的情感,就應(yīng)該讓他們了解有關(guān)知識(shí),懂得有關(guān)道理,只有懂得的道理越深刻,思想感情的火花才能迸發(fā)得越多,達(dá)到情理交融的境界。

如:教《賣火柴的小女孩》一文時(shí),就可以在激起學(xué)生對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情后,引導(dǎo)他們探討小女孩慘死的真正原因,從而明曉資本主義制度罪惡的道理,使他們的情感向理性的高度升華,同時(shí)讓學(xué)生深入地讀課文,進(jìn)而體會(huì)如果自己是賣火柴的小女孩,當(dāng)時(shí)會(huì)想起哪些。學(xué)生通過認(rèn)真讀課文,就更能體會(huì)到小女孩的悲慘生活,從而激發(fā)起對(duì)小女孩同情和對(duì)資本主義制度的憤恨之情。

三、欣賞體味,美化心靈

欣賞是感情的操練,可以擴(kuò)展情感的廣度。教學(xué)中教師要憑借豐富多彩的語文,引導(dǎo)學(xué)生感知課文美的形象,陶冶美的心靈。《林?!穼⒍喾N修辭巧妙組合,抒情行動(dòng)鮮明,聯(lián)想豐富深刻,語言準(zhǔn)確優(yōu)美。作者老舍先生把自己對(duì)興安嶺的喜愛之情和感受融在修辭其中了。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)詞、句、段讀懂,體會(huì)這些修辭手法的真實(shí)含義和所表達(dá)的不同情感。特別要讓學(xué)生通過讀、議,在眼前呈現(xiàn)嶺、林、花的美景,獲得悅耳、悅目的熱愛之情。再如:《落花生》一課的教學(xué),要使學(xué)生懂得不光要追求外表美,還要做對(duì)人民有好處的事,做到心靈美?!痘馃啤贰而B的天堂》等課文中大自然的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,《草原》《桂林山水》等課文中祖國的風(fēng)光美,《窮人》課文中人物的心靈美,古詩中的藝術(shù)美等等,都是培養(yǎng)美感的極好材料。我用這些課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育,使學(xué)生的思想通過審美得到升華。在閱讀教學(xué)中,我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情境教學(xué),使學(xué)生在直觀上有一個(gè)情感體驗(yàn),從而活躍課堂氣氛,同時(shí)學(xué)生美的心靈也得到加強(qiáng)。

(作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市海南區(qū)第一完全小學(xué))

編輯 趙飛飛

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