陳璐

目前，不少中職學校數(shù)學教學質量不容樂觀，普遍存在的問題是：學生缺乏學習興趣，缺失學習動力，大多數(shù)學生認為“學數(shù)學沒勁”和“學數(shù)學沒用”；教師覺得雖然自己教得很用心，學生卻對學數(shù)學不感興趣，有“強按牛頭不吃草”的無奈感覺。為此，中職數(shù)學更要重視理論聯(lián)系實際，把數(shù)學與生活緊密結合，注重數(shù)學教學生活化，提高學生學習主動性，努力使學生愿學、樂學、會學。

基于以上認識，筆者圍繞“數(shù)學教學生活化”這個主題展開了課堂教學實踐與研究，旨在提高學生學習主動性?！爸笖?shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的實際應用”就是一節(jié)有代表性的專題研討課，聽課老師一致認為這節(jié)課很好地體現(xiàn)了“數(shù)學教學生活化”的理念，達到了“提高學生學習主動性”的預期目標。

本文通過回顧這節(jié)課課堂教學的幾個主要環(huán)節(jié)，談談自己對以數(shù)學教學生活化來提高學生學習主動性的做法和體會。

一、創(chuàng)設生活情境導入新課，激發(fā)學生主動學習的興趣

【導入】播放2011年10月31日的東方衛(wèi)視《看東方》欄目中關于當天“世界人口70億日”的報道，伴隨著城市中擁擠的人群、貧瘠干旱的土地和非洲瘦弱饑餓的人們……這樣一個個畫面，播音員凝重的話語發(fā)人深?。骸啊丝诩ぴ鲆馕吨祟悓ψ匀毁Y源的需求激增，糧食、水資源、土地將承受更大的壓力；人口激增意味著人類對社會資源的需求激增，教育、就業(yè)、醫(yī)療和養(yǎng)老等問題將考驗每一個國家?！?/p>

上課伊始，這樣的情境讓學生的注意力一下就集中起來，此

時我開門見山，揭曉課題：“都說數(shù)學來源于生活，今天我們就用剛學過的指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的知識來研究數(shù)學在人口與資源等現(xiàn)實問題中的應用?！睂W生的學習興趣被極大地激發(fā)了，很快投入主動學習的狀態(tài)。

【體會】從生活情境中引入新課是“教學生活化”的首要環(huán)節(jié)，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生覺得“我愿學”。

“導入生活化”要做到兩點：其一，要強調教學內容與學生日常生活密切聯(lián)系。根據課堂教學的內容，教師從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學生主動學習的興趣以產生對數(shù)學學習的積極情感，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系；其二，強調導入方式的生活化。教師要將所要學習的數(shù)學知識和學生的日常生活經驗加以整合，把教學內容與學生熟悉的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，使新知識或新概念的形成建立在學生現(xiàn)實生活的基礎上。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活精選例題，激活學生主動學習的狀態(tài)

【新授】在明確本課的學習內容后我馬上轉入正題，出示例題1：

世界人口在過去40年內翻了一番，控制人口急劇增長的任務擺在我們面前。過去40年里世界人口平均年增長率是多少？

問題一經提出，課堂氣氛一下就活躍起來，在對“世界人口在過去四十年里翻了一番”這個事實發(fā)出驚嘆之后，不少學生馬上拿出筆和計算器開始算起來。

此時的我作為學習的組織者，并不大包大攬，而是給學生自由寬泛的學習空間，耐心指導學生以交流討論、互相補充的合作方式來主動學習，最終使全班學生順利解決了這個問題。

我趁熱打鐵，出示例題2：

聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署報告稱，有史以來全球森林已減少了一半，主要原因是人類活動。根據聯(lián)合國糧農組織2001年的報告，全球森林從1990年的39.6公頃下降到2000年的38.7億公頃。全球每年消失的森林近千萬公頃。

（1）假設這十年間世界森林面積減少的年變化率相同，求此變化率；

（2）若照此發(fā)展，從今年2012年算起，多少年后地球上的森林面積只剩下1990年的一半？

有了第一個例題的鋪墊，學生很快解決了例題2的第一個問題，得到答案：世界森林面積每年減少0.23%。不少學生認為這個答案比自己的預想小多了。

看到學生的這種想法，我就問學生：“那照每年才減少0.23%

來算，你們猜猜看，大概要過多少年地球上的森林面積就剩下

原來的一半了？”學生七嘴八舌地搶答著：“100年！”“200年！”

“300年！”

這時我并不直接說“你們錯了！”而是表揚學生：“看來大家都有保護地球寶貴資源的強烈愿望?。　睂W生樂了。接著我引導學生分析題意，幫助學生一步一步解答，最后得到答案“只需30年！”

在學生發(fā)出感嘆的同時，我又讓學生說說解題反思，學生七嘴八舌地表達自己的感受，課堂氣氛非?；钴S，有位學生這樣精彩地闡述：我們可以用“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”來詮釋指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的單調性的實際意義！

【體會】中職數(shù)學教學必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入數(shù)學學習的大課堂，激活教材，激活學生主動學習的狀態(tài)，讓學生樂于學習。

中職生的學習熱情和學習狀態(tài)很大程度上取決于他們對呈現(xiàn)材料的興趣大小，教師如果用他們身邊熟悉和感興趣的例子現(xiàn)身說法，調動學生自身的生活體驗，不僅能極大地調動學生主動學習的積極性，激活學生主動學習的狀態(tài)，還能進一步為他們養(yǎng)成主動學習的習慣奠定基礎。

三、關注民生時事指導實踐，激勵學生主動學習的信心

【結尾】正逢十八大勝利閉幕，我提煉了“收入翻番”這個熱點話題中的數(shù)學問題讓學生驗證：

十八大明確提出，到2020年我國要實現(xiàn)經濟總量和百姓收

入比2010年翻一番。這也是我國首次提出百姓收入倍增的目標。而專家測算的結果是，未來的七八年，我國經濟增長只要超過

7%，到2020年，經濟總量就能比2010年翻一番。

絕大多數(shù)學生根據課上學到的知識和方法很快就驗證：未來8年我國經濟增長率只要保持在7.2%，“收入翻番”就能變成美好現(xiàn)實。

此時，我激勵學生：“到2020年，你們正是風華正茂，立業(yè)成家之時，希望你們現(xiàn)在認真學習，將來努力工作，早日實現(xiàn)自己的中國夢！”

【體會】讓數(shù)學回歸生活，鼓勵學生把所學的數(shù)學知識應用到生動的生活中，培養(yǎng)學生主動學習的習慣，增強學生的學習自信，讓學生學會學習。

我們要多關注時事資訊，關注民生熱點問題，從學生感興趣的話題中引出相關的數(shù)學問題，鼓勵學生學以致用，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，理解數(shù)學的應用價值，在學習數(shù)學中感受生活的樂趣，形成“我能行”的積極心理暗示。

通過以上回顧和反思“指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的實際應用”一

課的教學，筆者真切感受到：只要教師在充分了解學生學情的前提下，尊重學生的生活經驗和認知規(guī)律，整合教學內容，讓數(shù)學課散發(fā)出生動鮮活的生活味，那么學生的學習主動性自然會不斷得到提高。

參考文獻：

[1]趙國忠.有效教學最需要什么[M].南京大學出版社，2010.

[2]胡典順，徐漢文.數(shù)學教學論[M].武漢：華中師范大學出版社，2012.

注：本文為江蘇省無錫市教育學會“十二五”規(guī)劃課題《中職數(shù)學教學生活化的實踐與研究》的研究成果之一。

（作者單位 江蘇省無錫市錫山中等專業(yè)學校）