李培良 呂廣文

摘 要：高職院校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要場所，學生黨建工作和就業(yè)工作是當前高校各項工作的重要組成部分，黨建是基礎，就業(yè)是生命線。隨著高等職業(yè)技術教育迅猛發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴大，高職院校也朝多校區(qū)辦學模式發(fā)展。在該模式下，給學生黨建和就業(yè)工作帶來了更大的挑戰(zhàn)和新的思考。

關鍵詞：多校區(qū)；高職院校；學生黨建；就業(yè)；互促對策

中圖分類號：D26 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）31-0172-02

隨著高校擴招規(guī)模的逐年增大和全球經(jīng)濟發(fā)展速度的減緩，大學生就業(yè)面臨一系列嚴峻的現(xiàn)實問題，就業(yè)難現(xiàn)象日漸突出。就業(yè)問題也成為困擾高校能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一。而學生黨員作為高校中的相對優(yōu)秀群體，如何發(fā)揮黨員在就業(yè)工作中的先鋒模范帶頭作用，將學生黨建與就業(yè)工作相融合，實現(xiàn)互促互進，成為高校學生工作研究中的重要課題之一。

一、多校區(qū)模式下高職院校學生黨建與就業(yè)工作面臨的挑戰(zhàn)

在高職教育快速發(fā)展和高等教育競爭日益激烈的今天，多校區(qū)辦學模式為高職院校開拓了新的教育發(fā)展空間，彌補了教育資源的不足，增強了競爭優(yōu)勢。但隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，學生及學生黨員的數(shù)量逐步增加，給高職院校學生黨建和就業(yè)工作帶來了一系列挑戰(zhàn)。

（一）學生分布廣，統(tǒng)一集中難

多校區(qū)辦學模式下，往往不同校區(qū)在空間上分布廣，校區(qū)分散，且校區(qū)間存在一定的距離，同一院系學生不一定能在同校區(qū)內(nèi)學習、生活。由于統(tǒng)一集中難度大，支部活動主要以學習相關政策、文件及最新思想動態(tài)為主，活動形式單一，缺乏生氣，未能結(jié)合高職院校學生特點開展豐富多彩的支部黨建活動，從更深層次強化廣大學生黨員對先進思想及政策的理解與貫徹落實，真正做到從我做起，樹立榜樣；同時，新校區(qū)多位于城市郊區(qū)或離城市中心有較遠的距離，新校區(qū)周邊各類配套設施及企事業(yè)單位分布較少，不便于學生參與社會實踐及畢業(yè)就業(yè)等。由于受場地、食宿、交通等各方面條件制約，同項活動或工作需要在不同的校區(qū)同時或重復開展，額外增加了人力、物力、財力的消耗。

（二）溝通交流時間少，“傳、幫、帶”作用有限

由于校區(qū)分散，教職員工常在多校區(qū)間流動上班，但基本生活在老校區(qū)或老校區(qū)附近，按照校車運行時間準點到新校區(qū)上下班，有課就來、下課就走、沒課（事）基本不來，導致師生間交流僅限于課堂上幾十分鐘[1]，互動性差；同時，高職院校結(jié)合自身辦學目標，為方便學生外出實習實訓及求職就業(yè)，將部分或全部三年級學生安排在老校區(qū)，而一、二年級的學生則在新校區(qū)，由于受空間距離的限制，新老校區(qū)學生間的溝通交流明顯減少，高年級同學“傳、幫、帶”的作用更得不到體現(xiàn)。

（三）對學生黨建及就業(yè)工作互促認識不足，工作結(jié)合不夠

目前，大部分高職院校對學生黨建及就業(yè)工作互促認識及重視程度不足，甚至未能將二者聯(lián)系起來。在學生管理中，將學生黨建與就業(yè)工作單獨、分階段開展與管理。在人員分工上，分別由不同的老師負責學生黨建、學生就業(yè)工作，工作上基本缺乏聯(lián)系與溝通；在培養(yǎng)和管理階段上，對一、二年級的學生側(cè)重學生黨建工作的開展，側(cè)重學生思想政治教育，積極鼓勵和培養(yǎng)廣大優(yōu)秀學生加入中國共產(chǎn)黨，而到三年級隨著學生外出頂崗實習（實訓）及畢業(yè)就業(yè)等，往往容易忽略或簡化學生黨建工作的開展，而將側(cè)重點放在學生就業(yè)工作上，未能形成學生黨建和就業(yè)工作的良好融合。

二、多校區(qū)模式下高職院校學生黨建與就業(yè)工作互促可行性分析

（一）黨員先進性及用人單位出于節(jié)約招聘成本的考慮，使其在就業(yè)過程中具有一定優(yōu)勢

大學生黨員基本具有品學兼優(yōu)、能力較強等特點，經(jīng)過黨組織的層層考察與培養(yǎng)，在思想及行動上比普通學生更加優(yōu)秀，是富有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄耆后w[2]。而對用人單位而言，錄用畢業(yè)生黨員，可節(jié)約人力成本，亦可為單位提升品牌。因此，畢業(yè)生黨員在就業(yè)中比普通同學更具競爭力，更易受用人單位青睞。

（二）學生黨員的表率及橋梁作用有助于推動學生就業(yè)工作的開展，提高就業(yè)率

大學生黨員來源于學生，且具有良好的形象和扎實的群眾基礎，能更好地在同學中樹立榜樣，且起到師生溝通的橋梁紐帶作用。因此，在學生就業(yè)工作中，可以充分調(diào)動學生黨員的作用，分享就業(yè)經(jīng)驗，及時有效了解畢業(yè)生需求和就業(yè)心理動向，從而有針對性地開展就業(yè)指導，及時克服錯誤的就業(yè)觀念和就業(yè)心理，保證就業(yè)工作順利開展；此外，還可以借助已就業(yè)的學生黨員力量，拓寬就業(yè)信息來源渠道，為其他畢業(yè)生提供更多的就業(yè)選擇機會，促進整體就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提高。

（三）多校區(qū)模式下高職院校學生黨建與就業(yè)工作互促對策

學生黨建工作是高職院校各項學生工作的基礎，而就業(yè)工作是高職院校能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有力保障。而高職教育存在學生學制短、基礎差等特點，并要尋求多校區(qū)的共同發(fā)展，給其學生黨建與就業(yè)工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。為此，通過對高職院校學生黨建與就業(yè)工作相結(jié)合的可行性分析，為更好地發(fā)揮二者的互促作用，本文提出以下對策：

1.將學生黨建工作與就業(yè)工作相融合

（1）打破學生黨建與就業(yè)工作的平行關系，增強結(jié)合與聯(lián)系。目前，大部分高職院校在部門劃分及人員分工上，設立兩套人馬分別管理學生黨建與就業(yè)工作，將二者區(qū)別開來，且在日常工作開展中較少聯(lián)系。但實際上，高校學生黨建與就業(yè)工作并不是孤立的，而是協(xié)同發(fā)展、互相促進、互相制約、相輔相成的。就業(yè)是目的和最終愿望，而黨建是做好就業(yè)工作的思想基礎和政治基礎[2]。因此，在日常工作開展過程中，應積極努力將學生黨建與就業(yè)工作相結(jié)合，增強部門溝通聯(lián)系，共同探討，創(chuàng)新工作領域，開辟黨建與就業(yè)工作互促新途徑。

（2）創(chuàng)新教育觀念，尋求黨員發(fā)展教育與就業(yè)指導相結(jié)合?，F(xiàn)階段，對學生黨員的培養(yǎng)教育大多局限于黨理論知識和會議精神的傳授與考核。為促進畢業(yè)生更好地就業(yè)，可在黨建理論學習中引入就業(yè)相關的指導思想，加強對畢業(yè)生黨員教育的針對性和時效性。將國家發(fā)展政策傾斜與畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)選擇相結(jié)合，融入學生黨建教育學習內(nèi)容中，如傳遞支援西部計劃、下基層、去欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)等就業(yè)趨勢和模式及社會現(xiàn)狀，不僅可以端正學生入黨態(tài)度、凈化學生思想，而且還可以使就業(yè)指導思想更生動形象，更直接地為學生所接受和了解[3]。同時，在黨員教育過程中積極融入職業(yè)道德和價值觀教育，積極探索推進畢業(yè)生黨員教育工作，促進學校就業(yè)的發(fā)展。

（3）以黨建活動開展為平臺，注重專業(yè)技能培養(yǎng)鍛煉，提高服務意識。高職院校以培養(yǎng)高技能應用型人才為主，注重學生的專業(yè)技能培養(yǎng)。應積極創(chuàng)新黨建活動，如開展義務維修、與優(yōu)秀企業(yè)聯(lián)建共創(chuàng)等校內(nèi)外實踐活動，以黨建活動開展為平臺，組織學生黨員到聯(lián)建企業(yè)參觀和實踐學習，或結(jié)合個人專業(yè)特長，為校內(nèi)外群眾提供義務服務與幫助。一方面增強學生黨員為人民服務的意識；另一方面借助社會實踐鍛煉機會，提高專業(yè)技能，找準自我定位，提前做好就業(yè)準備。

2.借助網(wǎng)絡通信技術，創(chuàng)新溝通管理渠道

在多校區(qū)共同辦學模式下，各校區(qū)間存在空間與地域的局限。為保證校區(qū)間信息互通的及時性與有效性，提高多校區(qū)辦學的效率，應充分利用網(wǎng)絡通信技術的發(fā)展，創(chuàng)新溝通管理渠道。

（1）打破時空限制，建立網(wǎng)上黨建和即時通信交流平臺。建立網(wǎng)上黨校，推廣網(wǎng)上遠程教育，分別對入黨積極分子、黨員、基層黨務/就業(yè)工作者設立專題學習教育板塊，通過網(wǎng)絡視頻講座、網(wǎng)絡黨校測試系統(tǒng)，提高黨校教育質(zhì)量；建立支部QQ群、飛信群、網(wǎng)上黨建專題論壇等即時通信交流平臺，第一時間向支部成員傳遞信息；同時，支部成員也可借助此平臺，向老師、同學、培養(yǎng)聯(lián)系人等反饋個人最新動態(tài)、尋求幫助、出謀獻策等。

（2）完善學生黨員、入黨積極分子信息庫，做好畢業(yè)生就業(yè)推薦工作。目前，大部分高職院校對學生黨員、入黨積極分子信息庫的建設仍停留在初始階段，對于信息庫信息的收集主要集中在思想動態(tài)、歷年表現(xiàn)、考察情況和個人特長等方面，未將就業(yè)意向、就業(yè)現(xiàn)狀等信息納入其中，因此有必要對其信息庫進行補充和完善，并且借助信息庫信息，提高畢業(yè)生就業(yè)推薦的針對性和有效性，為畢業(yè)生提供最佳的就業(yè)機會。此外，還可借助信息庫，方便快捷地統(tǒng)計畢業(yè)生黨員、積極分子的就業(yè)率和就業(yè)層次等數(shù)據(jù)，為今后的就業(yè)工作提供參考和依據(jù)[4]。

3.發(fā)揮畢業(yè)生黨員的橋梁紐帶作用，促進就業(yè)工作的順利開展

充分發(fā)揮畢業(yè)生黨員的先進性和先鋒模范作用是黨建的重點工作，更是黨建促就業(yè)的重要任務。

（1）推行“朋輩輔導”。借助畢業(yè)生黨員在學生中具有較高的威信和號召力，鼓勵畢業(yè)生黨員積極以身示范，結(jié)合自身就業(yè)經(jīng)歷和體會，與普通同學溝通、交流、分享，共同營造良好的就業(yè)氛圍。

（2）樹立服務意識，開展黨員就業(yè)幫扶活動。發(fā)動已就業(yè)畢業(yè)生黨員在思想、學習、生活、工作等方面與未就業(yè)同學開展“一幫一”或“一幫多”的幫扶、引導活動[5]。一方面提高畢業(yè)生黨員的責任感、服務意識和感恩意識，另一方面，幫助未就業(yè)同學盡快就業(yè)。

（3）爭優(yōu)創(chuàng)先，搜集、傳播有效就業(yè)信息。畢業(yè)生黨員應努力在自己的工作崗位上盡職盡責，不斷提高個人業(yè)務水平，盡快適應和融入工作中，獲得企業(yè)的認可，為學校與企業(yè)簽訂人才需求培養(yǎng)計劃創(chuàng)造條件；同時，搜集更多就業(yè)機會，并及時、準確地向?qū)W校老師及其他畢業(yè)生傳播就業(yè)信息，一起為學校畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展出謀劃策。

參考文獻：

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[3]周媛，季佳.新形勢下高校畢業(yè)生黨建與就業(yè)雙贏模式的探析[J].臨滄師范高等?？茖W校學報，2009，18（3）：54-56.

[4]胡文淑.高校畢業(yè)生黨建和就業(yè)雙贏模式研究[J].中國大學生就業(yè)，2007，（12）：85-86.

[5]劉志偉，王娜.全面構建高校畢業(yè)生黨建與就業(yè)互動體系[J].品牌（下半月），2012，（10）：67-68.