李香蘭

“代溝”不是簡單地通過年齡來計(jì)算的，它是一個(gè)心理距離。師生之間往往因?yàn)槿狈涣鞫a(chǎn)生距離，于是產(chǎn)生了隔閡，形成了“代溝”。其實(shí)，“代溝”是可以填平的。它需要教師主動(dòng)地放下師道尊嚴(yán)的架子，走進(jìn)學(xué)生的心里。

教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等，極易在師生間形成距離。

新型師生關(guān)系是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍里是和諧的。然而，由于種種原因，學(xué)生不愿和老師交流。他們成長的困惑、心理的障礙、學(xué)習(xí)等問題都在不斷積累！這嚴(yán)重地制約了學(xué)生的身心發(fā)展。

新課程改革正是順應(yīng)了教育教學(xué)的規(guī)律，帶給教師一種全新的教學(xué)理念，它如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)校園，吹進(jìn)課堂。創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系是教師追求的一種新型的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系要求我們教師走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽孩子的心聲，成為學(xué)生的知心朋友。

教師怎樣與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流呢？我深深地覺得：讓老師和學(xué)生敞開心扉進(jìn)行心靈的交流能拉近師生之間的距離。

一、更多地參與學(xué)生的活動(dòng)，增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)

課堂上，老師引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，情感上的溝通較少。下課之余，就寢之前，其他活動(dòng)之中，如果你來到學(xué)生中間，一個(gè)個(gè)小腦袋便會(huì)涌向你，嘰嘰喳喳談開了?；蛄募彝トな拢蛄淖罱娐?，或聊心中的煩惱，或聊學(xué)習(xí)上的困難……不經(jīng)意間，師生的距離拉近了，鴻溝消除了。在交談中，教師了解了更多的學(xué)生信息，使自己的教育教學(xué)工作游刃有余。

我班有個(gè)學(xué)生王××，原本非常內(nèi)向，沉默寡言，不與學(xué)生合群，學(xué)習(xí)積極性不高，做什么事都提不起興趣。在一次課余我與同學(xué)們聊天時(shí)，王××也湊了過來，我跟他聊了起來，聊他的愛好，聊他的假日安排等，在交談中，他顯得很高興、滿足。接下來的幾天，他都很主動(dòng)找我聊。他告訴我：“老師，原來我有點(diǎn)怕你，現(xiàn)在我可喜歡跟你聊天了。”我乘機(jī)問他：王同學(xué)，你為什么每天悶悶不樂？他回答：我家里父母關(guān)系不好，家里又很困難，所以就不喜歡說話。我頓悟，原來他是自卑的心理在作怪，怕自己說不好而遭到教師指責(zé)、同學(xué)嘲笑。在后來的課堂上，我更加注意引導(dǎo)同學(xué)們評價(jià)同學(xué)時(shí)應(yīng)看到閃光點(diǎn)，并教育同學(xué)們，課堂上應(yīng)大膽說出自己的看法，即使沒說對，沒說好也沒關(guān)系，因?yàn)槔蠋煏?huì)指點(diǎn)你，同學(xué)會(huì)幫助你，就使自己有了收獲。慢慢地，王××上課專心了，愛發(fā)表自己的見解了，課堂上經(jīng)常能看見他甜甜的笑臉。是老師與他朋友般的聊天讓他消除了膽怯的心理，樹立了自信。

二、設(shè)立“老師，我想對你說”留言本，是消除“代溝”的心靈之橋

受傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的影響，大部分學(xué)生對老師具有畏懼的心理。有些話不敢當(dāng)面對老師說，有些問題不敢當(dāng)面對老師問，有些建議不敢當(dāng)面向老師提。如果換一種方式，讓學(xué)生給老師留言，會(huì)收到意想不到的效果。

1.有利于化解各種矛盾

師生之間、同學(xué)之間，由于種種原因，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些誤會(huì)，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的教育而使師生或同學(xué)關(guān)系緊張。而書信可以完整地表達(dá)學(xué)生心理，使誤會(huì)化解。一次，有個(gè)學(xué)生上課時(shí)轉(zhuǎn)頭與同學(xué)說話，被我發(fā)現(xiàn)后批評了一通。之后，她變得悶悶不樂，問她怎么回事又不說。后來，在班上“老師，我有話對你說”的留言本中，她寫了這樣一段情況說明：“……老師，我真的沒有講小話呀！只是因?yàn)橥酪医钖|西，我才轉(zhuǎn)過去的?！蔽一腥淮笪?，忙去找她談心，并說明老師只是希望同學(xué)們專心聽講。之后，她重新展現(xiàn)了笑臉。

2.有利于及時(shí)了解教育教學(xué)過程中的相關(guān)信息

最初，我設(shè)立這個(gè)“老師，我想和你說”留言本的目的就是用來加強(qiáng)師生之間的溝通，希望學(xué)生通過這種方式，說出自己在學(xué)習(xí)上的困難，將學(xué)生對老師在教育教學(xué)過程中的意見和建議寫上去，從而幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決自己在教育教學(xué)中存在的問題。

事實(shí)證明，效果是非常不錯(cuò)的。俗話說，尊其師，信其道。以前，學(xué)生對老師有意見，卻不敢提，相互之間議論紛紛，有時(shí)還形成了敵對的情緒，這嚴(yán)重地影響了他對于該科目的學(xué)習(xí)。

真可謂：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失。”設(shè)立“老師，我想和你說”留言本后，避開了當(dāng)面向老師提意見的尷尬，而我們老師可以及時(shí)了解了自己的缺點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)的方式方法。

三、加入班級(jí)QQ群，增進(jìn)師生間的相互了解

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，當(dāng)前的中學(xué)生大多擁有自己的心靈空間。他們利用QQ，相互聊天，排解心中的困惑；在QQ空間發(fā)表說說，表達(dá)自己的心情……這是學(xué)生自己構(gòu)建的一片“人間凈土”！在這里，他們大多不會(huì)設(shè)置心理防線，是老師更充分了解學(xué)生的理想渠道。

利用QQ，在了解學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生也充分地了解老師，順利地實(shí)現(xiàn)從教師到朋友的角色置換，從而消除雙方的“代溝”。

我把“努力把學(xué)生舉過頭頂”作為自己的QQ簽名。這樣，使得學(xué)生深刻體會(huì)到老師時(shí)刻心系他們的成長，更能體會(huì)出老師對他們的關(guān)愛。同時(shí)，我會(huì)不時(shí)地將自己在教育教學(xué)中一些想法，也在QQ說說里發(fā)表。

構(gòu)建師生交流的平臺(tái)，可使師生之間不再有“代溝”，使學(xué)生情感得到宣泄，心靈得到撫慰，也使學(xué)生深切感受到老師的關(guān)愛。不僅如此，對老師來說，也可廣羅信息，拓寬思路，迸發(fā)育人的靈感，從中受到啟迪。當(dāng)然，也可以真正體會(huì)到學(xué)生對老師的那種信任和敬愛。所有這些，有利于學(xué)生、老師及家長的相互了解和溝通，有利于學(xué)生心理健康發(fā)展，有利于形成一個(gè)充滿人文關(guān)懷的團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體。

（作者單位 湖南省湘潭市湘潭縣八中）