當你看到電視屏幕中，昔日的“鋼琴神童”郎朗的手指在黑白琴鍵上翻飛舞動時，從他手中流出的美妙旋律沖擊著你的耳膜，你心中一定會充滿了對他的崇拜吧？再看看我們的身邊，你一定曾在學校的藝術(shù)節(jié)上、或是校園里的展覽欄中看到過身邊同學的才藝展示，他們或彈一手好琴，或?qū)懸皇趾米?。你會發(fā)現(xiàn)，在許多老師、家長的心中，這些擁有他人不具備的一技之長的學生，看起來就如同“天之驕子”。

可是，你一定聽到過你身邊同學的抱怨——特長學習占用了休息時間、占用了和朋友出外玩耍的時間，失去了自由……你也一定看到過這樣的場景：放學后、或是休息日里，在公交上、地鐵中，經(jīng)常有神色疲憊的家長帶著同樣面帶倦容的小小學童，手中捏著特長班分發(fā)的宣傳單，或是背著大大的畫架和琴袋，奔走于城市中的各大特長班、課外輔導班之間。

關(guān)于特長學習，我們都不會否認一點：有一技傍身，對我們的個人發(fā)展是不無裨益的。據(jù)統(tǒng)計，有50%的中學生自愿去學一門特長，剩下的50%中，為了滿足家長“望子成龍”的期望而去學習特長的學生也不在少數(shù)。然而，學習特長這件事，真的對每個中學生來說都是適用且必要的嗎？這一次，就讓我們走進本期的“專題策劃”，來探討一下特長學習的是與非。