楊芳

【摘 要】近年來，國家教育部實行了新的語文課程標準，高中語文教學也取得了一定的成績。但是，在高中語文教學過程中，對于新的課程標準沒有引起足夠的重視，再加之實際執(zhí)行標準時面臨很多的困難，導致高中語文教學依然存在大量的問題。鑒于此，促使高中語文教學過程中要高度關注所面臨的問題，并且要積極的尋求解決辦法，以便促進高中語文教學健康、高效以及穩(wěn)定的發(fā)展，努力培養(yǎng)社會所需的新型人才。下面就簡單闡述了當前高中語文教學中存在的不足，并且針對高中語文教學中存在的不足指出了幾點改進的建議和措施。

【關鍵詞】高中語文；；教學；改進；措施

1.當前高中語文教學的現(xiàn)狀以及存在的不足

1.1當前高中語文教學的現(xiàn)狀

當前高中與往年教學過程中，沒有掌握語文學科的課程性質(zhì)，使得高中語文教學過程中不能很好的處理能力與知識、人文性與工具性之間的關系。相反，在高中語文教學過程中對強化基礎知識、抓基本技能客觀的認為是延續(xù)之前的教學方式；重視人文性或者是加強培養(yǎng)人文精神認為是新課標下的高中語文教學方式。還有值得注意的是，高中語文教學過程中對于新課標要求的某些知識，學習但是沒有相關的考試，導致學生在平時的學習過程中因為沒有考試而不去關注或者是不去學習，教師則把少講直接轉(zhuǎn)化成了不講。高中語文教學中僅僅重視對知識的開拓練習或者是借鑒一些新穎的教學模式，然而對課本中相關知識的解答以及對寫作手法和經(jīng)典語言的賞析沒有落到實處，就像是鹵水點豆腐。另外，對于新教材的實施，給高中語文教學既有挑戰(zhàn)，也有機遇。新教材相對于舊教材突出了靈活性，這就使得教師在使用的過程中可以有很大的創(chuàng)新空間，但是也有不少教師沒有將新教材的靈活性運用到平時的教學中。在我國某些地方，對于高中語文其教學方式仍然相對落后，使得面對新教材時沒有找到合適的方向，用舊的教學方式進行新教材的教學。眾所周知，對于語文的學習，在某種程度上來說是對母語的學習，我們對母語的學習一般都是習慣性的，再加上高中語文課程中包含大量的有關人文素養(yǎng)的課程，所以高中語文教學標準非常重視對相關語言資料的整體體驗、感悟，但是有些教師在教學過程中沒有將母語學習的規(guī)律深刻的認識，進而導致學生在學習過程中忽略了對語言資料的體驗以及感悟。

1.2當前高中語文教學存在的不足

高中語文教學主要包含兩方面的教學，即閱讀教學和寫作教學。一方面，當前高中語文教學對于閱讀教學還存在模糊的理解，由于有些教師對課本知識的理解、鉆研不夠，對問題的分析沒有個性化的認識，甚至有些教師在教學過程中過多的關注對課文的整體感知，沒有對課文具體學習目標的設置，使得學生在學習中找不準重點，所以教師需要提升對課本的解讀能力。另一方面，當前高中語文教學對寫作教學還存在問題，學生平時對生活的觀察意識不夠高，學生只是機械式的觀察，教師在教學過程中也沒有引導學生對生活的相關感悟或者是進行審美觀察，阻斷了高中語文學習與生活的聯(lián)系。寫作內(nèi)容的隨意性較大，主要是寫作命題的任意性，還有教師評改和指導的任意性，從而導致高中語文教學過程給中忽略了對學生想象力以及活躍思維的培養(yǎng)。

2.高中語文教學中應該采取的措施

2.1在高中語文教學中應該積極的轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力

高中語文教學中應該積極的轉(zhuǎn)變教學觀念，一般來說，教學觀念的轉(zhuǎn)變是需要相當長的時間。所以，在高中語文教學中要貫徹落實教育部制定的《基礎教育課程改革綱要（試行）》，在高中語文教學中仍然要實行素質(zhì)教育，必須要掌握課程改革的實質(zhì)，并且要積極的轉(zhuǎn)變舊有的教學理念，創(chuàng)建新的教育觀念。在高中語文教學中轉(zhuǎn)變教學理念應該確立課程意識，這對于新課改條件下高中語文教學有著深刻的影響；確立課程意識，也就是要在高中語文教學過程中運用性的課程理念來實踐教學活動，以及運用新課程規(guī)定的課程標準、課程綱要、課程機構(gòu)以及課程目標等來引導高中語文的教學活動。采取這種方式，在高中語文教學過程中才會適應新的教學體系，給教師和學生全新的視角。另外，在高中語文教學中不僅要轉(zhuǎn)變教學觀念，而且教師在平時的授課過程中要積極的培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，從根本上轉(zhuǎn)變教學觀念。對于新課改下的高中語文教學，目標是改變教師原有的教學方式以及學生的學習方式，并且新課程下高中語文教學的標準是教師應該依照學生的各自特征，對不同的教學內(nèi)容科學、合理的采取相應的教學方式；在高中語文教學中還應該積極的提倡啟發(fā)式以及討論式的教學方式。高中語文教學中一定要按照新課標的規(guī)定，切實的改變教學方式，貫徹落實新課標中探究、自主以及合作的新型學習和教學方式，真正的使高中語文學習在教師的引導下實現(xiàn)完全自主。

2.2高中語文教學中應該注重綜合性教學

在高中語文教學中，語文教師應該多組織學生進行綜合性教學，高中語文綜合性教學是新課改之后的主要發(fā)展方向。貫徹落實綜合性教學，教師要同學生一起共同利用、開發(fā)課本中的知識，以便促進學生更加積極主動的對遇到的問題進行探究。在某種程度上來說，綜合性教學就是要突出實踐性，面對生活中的實際問題盡可能的通過所學的語文知識解決。一般來說，高中語文教學中進行綜合性教學首先要做的就是要提出問題，通過提出的問題導出學習目標，從而教師再根據(jù)實際的目標選擇相應的教學方式或者是教學內(nèi)容。接下來是綜合性教學過程中的合作與探究，以便使得學生改進學習方式，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。最后是將綜合性教學的所取得結(jié)果與學生共同分享，激勵學生，使他們更加有自信、信心。

2.3高中語文教學中處理好閱讀與寫作的關系

高中語文教學過程中要著眼于閱讀與寫作教學，閱讀教學過程中要把握課文知識，閱讀是對課文的進一步深化和理解；相比于閱讀教學，寫作教學逐漸的成為高中語文教學過程中的難點部分。閱讀教學和寫作教學是相輔相成，不可分割的，在高中語文教學過程中不僅要在課堂進行閱讀教學，同時教師還要加強對學生的課外閱讀的引導。增強課外閱讀不但開拓了學生的視野，便于豐富語言知識、積累寫作材料以及更多的去關注生活，而且了解了大量的信息，對于寫作有極大的幫助。另外，在進行課外閱讀的過程中，教師應該引導學生體驗感知生活，因為寫作源于生活，更要真切的展現(xiàn)生活，所以要讓學生在寫作中盡可能的表露真情實感；再者，學生通過表達自己的真情實感，學生就會在平時的生活學習中學會反思，經(jīng)過反思，學生會注意自己平時的行為。所以，在高中語文教學中要處理好閱讀與寫作之間的關系，對學生的發(fā)展起著至關重要的作用。

3.結(jié)束語

綜上所述，高中語文教學總體發(fā)展良好，但是，在未來的發(fā)展過程中仍然會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。面對新挑戰(zhàn)，高中語文教師在平時的教學過程中應該與時俱進，積極的轉(zhuǎn)變教學觀念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及強化實踐能力為目標，在處理好閱讀教學以及寫作教學關系的同時，進行綜合性的教學，使得高中語文教學水平有質(zhì)的提升。

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