謝曉艷

(三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北 宜昌 443002)

在我國經(jīng)濟高速發(fā)展、世界形勢錯綜復(fù)雜的今天，國家之間、地區(qū)之間的競爭歸根結(jié)底取決于人才與科技的競爭，高等教育在這種競爭中扮演著重要的角色。高等體育院校是一個國家體育事業(yè)發(fā)展的重要陣地和推動器，它為高等人才的培養(yǎng)提供身體素質(zhì)的保障。另外，在高等教育國際化的今天，高等體育院校的發(fā)展必須置于世界范圍內(nèi)，不僅注重國內(nèi)的發(fā)展與優(yōu)勢的展現(xiàn)，也需要注重在全球資源配置中的優(yōu)勢發(fā)揮，取得競爭優(yōu)勢。在這樣的大背景下引入“核心競爭力”理論對國際化發(fā)展中的我國高等體育院校尤為重要。

“核心競爭力”是由美國兩位戰(zhàn)略管理專家拉哈德與哈默1990年在《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表的《企業(yè)核心競爭力》一文中提出的，文中對核心競爭力進行了定義，核心競爭力是指某一組織內(nèi)部一系列互補的技能和知識的結(jié)合，它具有使一項或多項業(yè)務(wù)達到競爭領(lǐng)域一流水平，具有明顯優(yōu)勢的能力。由此我們可以看出核心競爭力不只是專屬于企業(yè)，而是一切組織在處于競爭環(huán)境和條件下實現(xiàn)自我發(fā)展所需要的能力，實質(zhì)上是一種組織能力。因此，從這一意義上講，核心競爭力理論對我國高等體育院校的發(fā)展及其競爭具有理論上的可適用性。

1 高等體育院校核心競爭力

當(dāng)核心競爭力的理論逐漸被人們在企業(yè)中所研究、運用的時候，這一理論也逐漸進入了高校教育研究者的視野。從2002年開始，有關(guān)大學(xué)核心競爭力的相關(guān)研究文獻出現(xiàn)，如賴德勝、武向榮的《論大學(xué)生的核心競爭力》，王生洪的《大學(xué)科學(xué)研究的核心競爭力》，孟麗菊的《大學(xué)核心競爭力的含義及概念塑型》等相繼出爐，這一系列的文獻將核心競爭力的概念正式引入到高等教育研究中。之后，閔鍵的《體育院校的核心能力與多樣化發(fā)展》，鄧鳳蓮的《體育學(xué)院學(xué)生“核心競爭力”構(gòu)成要素分析》，袁青的《我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力及其培育的研究》，李文勇的《我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力及其培育》等文獻，把核心競爭力的研究融入到了體育這一領(lǐng)域，體育特性是高等體育院校區(qū)別于其他院校的獨有特性。高等體育院校核心競爭力的構(gòu)建必須以體育學(xué)科為基礎(chǔ)，必須滿足體育學(xué)科發(fā)展需求、體育事業(yè)發(fā)展需求、社會發(fā)展對體育發(fā)展提出的需求，并隨競爭環(huán)境的變化可自我重組、自我適應(yīng)。體育環(huán)境的變化對高等體育院校核心競爭力最具影響，它必須保持其可持續(xù)性競爭優(yōu)勢的動態(tài)能力。從競爭主體看，它具有一定的獨具的、持續(xù)的競爭優(yōu)勢;從專業(yè)自身來看，是其知識、資源和技能等要素的整合;從競爭對象看，必須得到學(xué)生的認(rèn)可，教師的認(rèn)可，國家的認(rèn)可，是其綜合實力的體現(xiàn)，是長期穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也是其他院校難以模仿的一種整體性力量;從競爭結(jié)果看，其教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)成果和所培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)是學(xué)校終極追求，并體現(xiàn)在可持續(xù)的創(chuàng)造力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新上。因此，高等體育院校核心競爭力是高等體育院校在整合內(nèi)外部資源過程中所形成的高等體育院校獨有的、能夠支撐可持續(xù)競爭優(yōu)勢的資源能力，并此資源能力是以體育特性為基礎(chǔ)，使其更好的服務(wù)于社會和體育事業(yè)發(fā)展的能力。

2 核心競爭力對高等體育院校的重要性

目前，我國體育院校經(jīng)歷了幾十年的經(jīng)營已經(jīng)進入一個穩(wěn)步發(fā)展的階段，辦學(xué)規(guī)模、課程設(shè)置、師資隊伍以及科研水平等方面都已經(jīng)處于了一個相對穩(wěn)定的發(fā)展階段，正是在這種穩(wěn)定的背后卻隱藏著更多的挑戰(zhàn)與機遇。其中最大的一個挑戰(zhàn)是滿足社會需求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，這是我國高等體育院校的首要任務(wù)，高等體育院校學(xué)生靠單一的專業(yè)知識已經(jīng)不能夠在就業(yè)市場中取得優(yōu)勢了，傳統(tǒng)的賣方市場時代已經(jīng)結(jié)束，尤其是在經(jīng)濟全球化和信息技術(shù)飛速發(fā)展的大趨勢面前，高等體育院校面臨的競爭環(huán)境更加復(fù)雜多變，只有培養(yǎng)出大批適應(yīng)社會需要的具有很高綜合素質(zhì)的體育人才，才可以滿足社會日益多元化的人才需求。因此，高等體育院校的管理者必須重建高等體育教育管理理念，以人為本，按照市場規(guī)律辦事，尋找適合市場的發(fā)展方向和內(nèi)部管理體制，根據(jù)學(xué)校長期形成的特色和地緣特點尋求自己的核心優(yōu)勢，并圍繞這個核心優(yōu)勢有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，將學(xué)校的核心優(yōu)勢體現(xiàn)到畢業(yè)生身上，突出畢業(yè)生的特點與核心競爭優(yōu)勢，增加高等體育院校的活力和信譽度。

另外，進入21世紀(jì)以來，我國民辦高校的飛速發(fā)展對傳統(tǒng)公辦教育提出的挑戰(zhàn)與中國加入WTO后人才培養(yǎng)模式和管理模式發(fā)生新變革帶來的挑戰(zhàn)要求我國高等體育教育組織中的每位成員都必須積極投身到組織改革之中，明確其職責(zé)，加強學(xué)習(xí)，為本校發(fā)展出謀劃策。

綜上所述，目前國內(nèi)外的經(jīng)濟發(fā)展與教育發(fā)展的環(huán)境都要求我國高等體育院校需要尋求和構(gòu)建自身核心競爭力，促使高等體育院校在我國體育大國向體育強國發(fā)展道路上扮演重要角色。

3 體育院校核心競爭力構(gòu)建的外部宏觀環(huán)境分析

3.1 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化

我國就業(yè)結(jié)構(gòu)變化:1978年我國就業(yè)人口中，第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)占70.5%，第二產(chǎn)業(yè)占17.3%，第三產(chǎn)業(yè)占12.2%。2001年我國就業(yè)人口中，第一產(chǎn)業(yè)占50%，第二產(chǎn)業(yè)占22.3%，第三產(chǎn)業(yè)上升為27.7%。(“陸學(xué)藝，2009.)根據(jù)《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十個五年計劃》，到2005年，我國就業(yè)人口中，第一產(chǎn)業(yè)將占44%，第二產(chǎn)業(yè)占23%，而第三產(chǎn)業(yè)將進一步上升到33%。我國到2005年第三產(chǎn)業(yè)中就業(yè)人口所占比重將達到33%。我國人民精神生活將得到極大的提高。體育產(chǎn)業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)中的新興產(chǎn)業(yè)，也必將得到極大的發(fā)展。培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才責(zé)無旁貸的由高等體育院校完成。

3.2 教育市場的發(fā)展

經(jīng)過近年高校擴招，我國高等學(xué)校在校生總規(guī)模從2001年的1 214萬人增加到2004年的1 753萬人，凈增539萬人。經(jīng)過高等教育規(guī)模迅速擴大，至2010年我國高等教育的總規(guī)模已達到3 105萬人，按2001年1 214萬在校生計，每年需擴大招生200萬人左右。我國高等教育市場的急劇擴大，這種發(fā)展態(tài)勢對高等體育院校帶來了前所未有的發(fā)展機遇。

3.3 全民健身計劃實施背景下體育人才的需求

1995年6月28日，國務(wù)院在人民大會堂召開動員會，正式頒布《全民健身計劃綱要》，國家體委做出了“全民健身計劃”和“奧運爭光計劃”并存的兩大戰(zhàn)略決策，并把“全民健身”提到全社會全民族的事業(yè)高度來抓。全民健身計劃是一個由國家領(lǐng)導(dǎo)，社會支持，全民參與的，有目標(biāo)，有任務(wù)，有措施的體育健身計劃。從社會體育實踐看，在全民健身活動中，需大量社會體育指導(dǎo)員和管理人才。高等體育院?？梢詮膶W(xué)歷教育培養(yǎng)專門人才，在體育專業(yè)內(nèi)設(shè)置與社會體育有關(guān)的輔修方向或?qū)I(yè)方向，如:門球裁判、健美操教員、體育舞蹈指導(dǎo)員等。也可以與社會的有關(guān)健身部門聯(lián)合舉辦各種形式、項目的培訓(xùn)班。

由此可見，正是在這種大背景下，社會對于體育人才的需求是頗為旺盛的，基于此，我國高等體育院校的外部宏觀環(huán)境對于其發(fā)展是有利的，積極的。

4 高等體育院校培育和構(gòu)建核心競爭力的措施

4.1 制度創(chuàng)新

制度創(chuàng)新是培育核心競爭力的前提，先進的制度決定了我國高等體育院校良好的機制。企業(yè)管理理念下的新型激勵機制和約束機制將為我國高等體育院校提供新形勢下的運行和發(fā)展規(guī)則。在企業(yè)管理思想下建立的高等體育院校內(nèi)部約束機制和激勵機制，可以更有效地調(diào)動組織內(nèi)部各方積極性和創(chuàng)造性，促進組織文化的形成，使體育院校辦學(xué)目標(biāo)長期化，并最終促使核心競爭力的形成與提升。

我國高等體育院校制度創(chuàng)新的一個重要途徑是建立和完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，構(gòu)建合理、科學(xué)的管理體制，運行機制和學(xué)科建制，對于組織成員而言，在創(chuàng)新制度下每位員工的目標(biāo)是明確的，責(zé)任是具體的，分工是細致的，考核是多樣的，每個人都有著明確的自身坐標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)形成一個高效率、實事求是的制度體系。

4.2 學(xué)術(shù)創(chuàng)新

“科研”是高等院校的重要任務(wù)之一，而科研的一種主要特點就是在于創(chuàng)新，一所高等院校能夠形成自己獨特的學(xué)術(shù)氛圍與其核心競爭力息息相關(guān)，因此我們可以說一個沒有學(xué)術(shù)創(chuàng)新的高等院校是沒有靈魂和凝聚力的。學(xué)術(shù)創(chuàng)新的卓越表現(xiàn)為“常新”，魯迅先生講過“北京大學(xué)是常新”的，這個常新不僅是說每年有新的學(xué)生進來，更重要的是有新成果產(chǎn)生。學(xué)術(shù)上的“常新”正是一所高等院校核心競爭力的完滿體現(xiàn)，同樣，也是一所高等體育院校核心競爭力的完滿體現(xiàn)。作為高等體育院校，形成一支甚至是幾支有代表性的學(xué)術(shù)團隊，構(gòu)建一系列有代表性的學(xué)術(shù)成果為全民健身、競技體育和學(xué)校體育服務(wù)這就是一所高等體育院校學(xué)術(shù)創(chuàng)新的體現(xiàn)，也更是一所高等體育院校核心競爭力的體現(xiàn)。

4.3 學(xué)科規(guī)劃創(chuàng)新

在學(xué)科規(guī)劃和布局中，既要有趕超國內(nèi)、國際先進水平的雄心壯志，又要有實事求是的科學(xué)態(tài)度。規(guī)劃一定要從實際出發(fā)，不能脫離現(xiàn)實條件和基礎(chǔ)。學(xué)科規(guī)劃首先要準(zhǔn)確確定建設(shè)目標(biāo)。目標(biāo)定得太低不費力氣就能達到，就失去了建設(shè)的意義，定得太高脫離實際就會使規(guī)劃落空。具體說來就是:一、充分挖掘現(xiàn)有學(xué)科的潛力，整合學(xué)科資源，優(yōu)化學(xué)科配置，尋找最佳組合，快速發(fā)展;二、要突出體育院校的自身辦學(xué)特色，制定出獨具特色的發(fā)展目標(biāo)，走出一條有自己特色的辦學(xué)之路。我國高等體育院校只要抓住了學(xué)科建設(shè)這個關(guān)鍵工作，學(xué)校的其它工作就能夠被帶動起來。這也是高等體育院校核心競爭力的具體體現(xiàn)之一。

4.4 管理創(chuàng)新

體育院校的管理創(chuàng)新應(yīng)該突顯服務(wù)功能，其服務(wù)功能主要是體現(xiàn)在以人為本的思想上。作為高等體育院校的管理層，必須樹立為學(xué)生、為教師服務(wù)的思想，一切管理活動都必須圍繞著為學(xué)生和教師服務(wù)來開展。這種以人為本的管理思想在現(xiàn)代企業(yè)管理中得到了很好的體現(xiàn)，高等體育院校管理就應(yīng)該充分學(xué)習(xí)企業(yè)管理思想，結(jié)合自身特點，走出一條適合本校特色別人不能復(fù)制的管理之道，實現(xiàn)管理創(chuàng)新也是凸顯高等體育院校核心競爭力的一個重要方面。

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