湯光華，許建平，李麗霞

(湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)化系，湖南 株洲 412004)

一、導(dǎo)師不應(yīng)該只是碩士和博士生的“專利”，高職學(xué)生同樣可以配導(dǎo)師

碩士生、博士生配導(dǎo)師，這是眾所周知的，無(wú)可厚非。還有個(gè)別大學(xué)本科生也配導(dǎo)師，曾經(jīng)引起過(guò)教育界的強(qiáng)烈反響，認(rèn)為其必要性與充分性還有待推敲。那么，高職學(xué)生能否配備導(dǎo)師?一提到“導(dǎo)師”，很多人會(huì)將高職學(xué)生的導(dǎo)師與研究生導(dǎo)師同日而語(yǔ)，實(shí)際上這是個(gè)“美麗的誤會(huì)”。高職學(xué)院中實(shí)行的導(dǎo)師制與研究生階段的導(dǎo)師制完全是兩碼事。研究生導(dǎo)師側(cè)重于指導(dǎo)科研，而且學(xué)生的研究方向與導(dǎo)師的研究方向也一致。高職學(xué)生的導(dǎo)師則主要是幫助學(xué)生全面發(fā)展(包括文化素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、企業(yè)文化、人格培養(yǎng)等)，幫助學(xué)生學(xué)到一技之長(zhǎng)，其師生關(guān)系類似于師徒關(guān)系。簡(jiǎn)單地說(shuō)，高職學(xué)生導(dǎo)師的職責(zé)大概有三個(gè)方面:一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想方面的教育;二是對(duì)學(xué)生給予學(xué)習(xí)方法與生活方式上的幫助;三是對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)。即在高職學(xué)院部分學(xué)生中實(shí)行導(dǎo)師制的好處主要有下面三個(gè)方面:

1.有利于造就具有個(gè)性化的高技能人才

在眾多的高職學(xué)生當(dāng)中肯定有不少佼佼者，能否使這批優(yōu)秀人才更優(yōu)秀，甚至于出一些成果呢?如果設(shè)想對(duì)這些優(yōu)秀者配備導(dǎo)師，加以正確的引導(dǎo)和個(gè)性化培養(yǎng)，使他們的聰明才智得以充分發(fā)揮，肯定是有所作為的，出成果也是指日可待的事。所以說(shuō)，在高職學(xué)院部分學(xué)生當(dāng)中配備導(dǎo)師的這一舉措，對(duì)于培養(yǎng)具有個(gè)性化的高技能型人才，應(yīng)該說(shuō)是有利的，同時(shí)也是可行的。

2.有利于擴(kuò)大學(xué)院知名度和提升學(xué)院品位

如果將學(xué)院比做工廠，那學(xué)生就是學(xué)院的產(chǎn)品。學(xué)生質(zhì)量的好壞，直接影響學(xué)院的聲譽(yù)和發(fā)展，換句話說(shuō)，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院的生命線。如果一個(gè)學(xué)院能夠培養(yǎng)出一些高技能的知名的實(shí)干家、企業(yè)家，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)院知名度、提升學(xué)院品位以及對(duì)于學(xué)院的發(fā)展都是十分有利的。如果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在各級(jí)各類大賽中獲獎(jiǎng)或者說(shuō)取得好名次，這將對(duì)學(xué)院的知名度產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?？梢钥隙?，一所學(xué)院不可能所有學(xué)生都能達(dá)到參賽并且獲獎(jiǎng)的水平，因此，對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生配備導(dǎo)師，給予他們更多的關(guān)注、指導(dǎo)和重點(diǎn)培養(yǎng)，使他們?cè)趯I(yè)技能方面有更出色的表現(xiàn)，在大賽中獲獎(jiǎng)的可能性就相當(dāng)大。同時(shí)，他們的良好表現(xiàn)還會(huì)對(duì)周邊同學(xué)產(chǎn)生積極的影響或者說(shuō)潛移默化的作用。只要學(xué)生的質(zhì)量上去了，學(xué)院的品位自然提升了。

3.有利于助學(xué)、助教和助研

部分學(xué)生有了導(dǎo)師以后，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，他們會(huì)比其他學(xué)生更有壓力。從心理學(xué)的角度來(lái)講，他們?cè)趽碛凶院栏械耐瑫r(shí)，更有一種緊迫感，覺得自己應(yīng)該比沒(méi)有配導(dǎo)師的學(xué)生學(xué)得更好，專業(yè)技能更強(qiáng)。所以他們自己給自己施加壓力，并且變壓力為動(dòng)力。當(dāng)自己比別人學(xué)得好時(shí)，內(nèi)心有一種滿足感，而這種滿足感又會(huì)釋放出新能量，會(huì)使自己各方面更優(yōu)秀，進(jìn)而進(jìn)入良性循環(huán)。作為導(dǎo)師，可以充分利用這些優(yōu)質(zhì)“師源”去指導(dǎo)或者幫助其他學(xué)生，最終達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的。這樣做既鍛煉了學(xué)生自己，也減輕了指導(dǎo)老師的勞動(dòng)強(qiáng)度，這就是平常所說(shuō)的助學(xué)和助教。

實(shí)行導(dǎo)師制的另一個(gè)目的是盡可能地讓更多的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，并且參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和承擔(dān)部分工作，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，增強(qiáng)他們的科研意識(shí)。當(dāng)學(xué)生配了導(dǎo)師以后，他就可以參加自己導(dǎo)師主持的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)、教學(xué)研究與教學(xué)改革等會(huì)議，甚至可以和導(dǎo)師一起參加實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和教研教改等工作。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、科研意識(shí)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能非常有好處。

二、高職學(xué)院學(xué)生的導(dǎo)師應(yīng)具備的素質(zhì)和如何選配

導(dǎo)師素質(zhì)的高低直接影響他所培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量，因此選配導(dǎo)師必須慎重。高職學(xué)院學(xué)生的導(dǎo)師應(yīng)具備下面五個(gè)方面的基本素質(zhì):(1)有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí);(2)有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力;(3)能站在本專業(yè)本學(xué)科的前沿，了解國(guó)內(nèi)外本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài);(4)具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神;(5)富有創(chuàng)新意識(shí)。除了考慮導(dǎo)師的基本素質(zhì)以外，學(xué)院在實(shí)行導(dǎo)師制之前，應(yīng)對(duì)學(xué)生和導(dǎo)師預(yù)先進(jìn)行導(dǎo)師制的闡釋，使雙方都明晰高職學(xué)院實(shí)行導(dǎo)師制的宗旨、意圖，清楚自己有哪些權(quán)利和義務(wù)，在落實(shí)中也好更默契地配合、互動(dòng)。高職學(xué)院學(xué)生的導(dǎo)師，它不同于研究生的導(dǎo)師，所以對(duì)導(dǎo)師的要求也不一樣，它強(qiáng)調(diào)的是導(dǎo)師的綜合素質(zhì)，更看重的是導(dǎo)師的專業(yè)技能。比如說(shuō)“高級(jí)技師+副教授”，這就是業(yè)務(wù)上的好導(dǎo)師，也就是平常說(shuō)的雙師型教師。在選配導(dǎo)師的過(guò)程中，可以采取雙向選擇的方法，作為導(dǎo)師既要考察學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、能力，又要考察他的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神。作為學(xué)生也要在了解導(dǎo)師的基本情況之后，再做出選擇，切不可盲從。通常情況下，一個(gè)導(dǎo)師可指導(dǎo)4—6個(gè)學(xué)生，但不宜太多。否則，指導(dǎo)學(xué)生就會(huì)流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。

三、高職學(xué)院的導(dǎo)師導(dǎo)什么和如何導(dǎo)

導(dǎo)師的職能不是單一的，應(yīng)該說(shuō)是全方位的;導(dǎo)師制的活動(dòng)形式也是多種多樣的，可以根據(jù)不同的對(duì)象采取不同的形式和做法。例如:(1)集中指導(dǎo)，個(gè)別解惑。(2)開展主題讀書活動(dòng)，組織學(xué)生交流讀書心得。(3)組織專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生專業(yè)水平。(4)開展課外專業(yè)技能訓(xùn)練，突出能力本位教學(xué)。也可在同一年級(jí)同一個(gè)專業(yè)內(nèi)開展專業(yè)技能比武，互相交流，共同提高。一句話，作為一名導(dǎo)師首先要教會(huì)學(xué)生如何做人，再教會(huì)學(xué)生如何做事、如何學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

導(dǎo)師制的實(shí)行過(guò)程是一種雙向互動(dòng)的過(guò)程，在導(dǎo)師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生要尊重導(dǎo)師，要把握好請(qǐng)教導(dǎo)師的限度，不能事無(wú)巨細(xì)地咨詢導(dǎo)師，要尊重導(dǎo)師的工作和生活方式。導(dǎo)師也要真誠(chéng)耐心地對(duì)待每一個(gè)站在十字路口的年輕學(xué)子，注意鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勤奮好學(xué)，授之以漁。師生之間是平等的，只有建立一種平等的、開放式的交流氛圍和默契的“師徒”關(guān)系，才能拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的友誼。因此，導(dǎo)師制要有效實(shí)施并可持續(xù)傳承下去，是學(xué)生和導(dǎo)師雙方的事情。

四、學(xué)生的選拔條件與選拔程序

高職學(xué)生在配備導(dǎo)師時(shí)，需要進(jìn)行必要的考察和挑選。選拔工作主要由各系部、各專業(yè)教研室負(fù)責(zé)。選拔范圍:主要在三年制高職和五年制高職學(xué)生中選拔。原則上應(yīng)具備下面一些條件才能作為入選對(duì)象。(1)前面各學(xué)期成績(jī)排名應(yīng)進(jìn)入班上(或本專業(yè)同年級(jí))前50%;(2)具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和吃苦耐勞精神;(3)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，有培養(yǎng)前途;(4)有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，思想素質(zhì)好。選拔程序可分五步進(jìn)行:(1)根據(jù)選拔條件自愿報(bào)名;(2)組織考核、確定入選名單;(3)填寫個(gè)性化培養(yǎng)申請(qǐng)表;(4)配備導(dǎo)師;(5)入選對(duì)象與導(dǎo)師見面。

五、結(jié)束語(yǔ)

在高職學(xué)院中實(shí)行導(dǎo)師制無(wú)疑是一種新的嘗試，這種嘗試肯定有它積極向上的一面，當(dāng)然也有它的不足。比方說(shuō)，由于師生比較低，導(dǎo)師本身的工作負(fù)荷相對(duì)較重，精力有限。所以工作、教學(xué)、指導(dǎo)諸方面很難同時(shí)兼顧，不過(guò)利還是大于弊的。所以在高職學(xué)院部分學(xué)生中實(shí)行導(dǎo)師制還是可行的。

［1］周明.對(duì)高職導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的探討［J］.職教論壇，2011，(5).

［2］黃陽(yáng)全.關(guān)于高職院校導(dǎo)師制的實(shí)施［J］.職業(yè)教育研究，2008，(5).

［3］郝娟，蘆峰.高職院校執(zhí)行新生導(dǎo)師制的實(shí)證研究［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2011，(9).